浅谈中学美术教学中实施创新教育.doc

浅谈中学美术教学中实施创新教育1.教师要解放思想，树立创新的理念，即要有创新型的教师 我国是个文明古国，虽然有精深的教育理论，但是也存在重教有余，重学不足；灌输有余，自发不足；复制有余，创新不足的现象。教师长期拼搏于"应试教育"中，束缚了学生的创新思维。究其原因，主要是教育者缺乏创新教育的思想。在今天这个迈向知识经济的时代，其后果尤为明显。鉴于现状，教师作为教育改革的执行者，必须秉承三个"面向"，教师要善于吸收最新的教育科学成果，并将其积极应用于教学中。其中包括教师的创造性教育观、知识结构、个性特征、教学艺术和管理艺术。从美术教学角度来看，在教学方式上教师不能借助于千篇一律的教科书和备课手册照本宣科，满堂灌。在教学内容上也应从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化方面的学习层面，挖掘人文内涵等深层次的东西，关注发散性思维的培养。 2.理论指导实践，营造创新的大环境，提倡学校环境的创造性 教师一旦树立了创新教育的观念，就必须落实到实际行动上来。环境影响人，环境造就人。培养学生的创造性，首先要提倡学校环境的创造性，提供学生创造性生长的土壤。教育就是要优化学校环境的创造性，发现和培养创造性的人才。教师的职责就是在这样的创造性的环境中切实开展创造性的活动。陶行知先生号告诉们"处处是创新之地"。 教师可以结合我为校园添色彩的设计课，鼓励学生对校园的布局、整体规划提出建议，再模拟制作实物，结果推出了一个个内涵丰富、造型优美的雕塑和园林小品的设计。 3.尊重学生的主体地位，为培养创新精神和创新能力创设宽松的环境 创造力最能发挥的条件是民主"。尊重学生的主体地位，为培养学生的创新能为创造先决性的条件，培育适宜的土壤、创设宽松的环境，使学生敢于并善于主动地参与到教学活动中去求知、去探索，鼓励引导学生在学的过程中积累思考，勇于实践，畅所欲言，各抒己见，形成一个互相讨论互相促进的良好环境和氛围。让学生看到自己的点滴成功，激发他们更强的求知欲望和进取精神。 3.1 感悟实际生活，培养创新能力。创造来源于生活，'任何脱离了生活的创造都是无本之木，无源之水，让学生走出课堂体验生活，在现实的生活中去观察、去感受自然的美、生活的美，感悟到实在的美及美的真正价值，对美好的事物产生了极大而浓厚的兴趣，刻画出一幅幅动人的图画。如"学校处处有温暖"，画面是冬季在学校两位戴红领巾的男生搀扶着烧伤了脚的学生上台阶厂盲爷爷让座"，表现了一位老爷爷身残心灵美的好品质；从"三轮车上希望"看到了老一辈对后代寄予的厚爱和希望。从"望子成龙"中反映了家长的心愿，"我为小树治伤痛"表现了少先队员热爱大自然的高尚品质。通过深人实际地认真观察，他们不仅刻画了人物的形象，而且通过艺术实践打动了他们的情感，激发了他们创新的兴趣，使他们在愉悦中受到教育和启迪。 3.2 体味欣赏典型美术作品，培养学生的鉴赏能力。少年儿童美术教育的目的是发展他们观察周围世界的美，艺术的美和创造这种美的能力，当美的事物展现在他们眼前时能心有所动，脑有所灵，眼有所悟，手有所勤。首先选择学生喜爱的作品，让他们去欣赏，如中国建筑从中了解中国古现代的建筑艺术风格，欣赏安格尔、列宾的人物画，陈兴国的风景画。看他们的形象、色彩、肌理等等；其次是看儿童画册。看画中的人物怎样表现各自熟悉的生活，逐步提高学生认识作品、理解作品的能力，使他们从画意中受到教育，从艺术中受到熏陶，在欣赏中产生创意；再次，让学生交流各自的作品，如作品产生的根源及要达到的艺术效果和它的教育意义。自我欣赏、评价与相互讨论相结合，注意让学生积极思考，自由发挥，独立发表自己的感受和见解，积极采纳学生中典型的创异索材，收到良好的教学效果。 3.3 潜移默化，乐中创新。少年儿童的天性就是好动喜玩，让他们搞小制作，他们在乐中设计，在玩中组合，在偷快中发挥，在轻松中创新，活跃思维，大胆想象，制作出新颖、独特而有价值的学具模型和活动玩具。如小孩迫猴子，小熊翻单杠，还有绣花样的小山羊、有趣的纸工等等，他们的创造潜能得到充分的发挥，制作材料和方法都具有突破性的新发现、发明和创造。