浅谈中职信息技术教学.doc

浅谈中职信息技术教学中职信息技术教育的总体目标是提升学生的信息素养。为此，中职信息技术教育要特别关注以下几个问题 一、基础知识教学不能忽视 基础知识教学是信息技术的基础，作为中职学生为什么还要进行信息技术的基础教学呢？中职信息技术教材是在初中信息技术教材的基础上编写的，也就是说，学生在升入中职以前应该已经学习了初中信息技术教材，而且已经掌握了计算机的基本操作，但是由于现在许多初中学校的教学硬件的设备比较落后，没有开设信息技术课的条件，所以现在的中职生信息技术的基础不一样。 有些学生以前没有学过计算机的基础知识，比如有的学生来自偏远农村，在升入职业中专不知道什么是主机、显示器，鼠标和键盘甚至开机也不知道怎么操作，而有的家住城镇的学生，上网或学习计算机的条件比较好，他们在上中职以前，已经能够熟练使用计算机。考虑到大多数学生没有计算机基础，所以教师必须要进行基础知识教学，把计算机基础知识系统地讲一下。 二、基本技能 基本技能学习阶段是中职信息技术课程的主要阶段。也是培养学生获取信息、加工信息、管理信息、表达与交流信息的能力，学习和掌握计算机常用软件的使用操作，为学生适应信息社会的能力打好坚实的基础。 信息技术课程的内容可归纳为信息技术基本知识和技能、信息能力、独立自主学习的能力、信息道德四个方面。 信息技术学科的知识内容无穷无尽，学生不可能完全掌握所有的知识技能，只能在学习阶段利用有限的时间不断学习信息技术的学习方法，培养其对新知识持续学习的能力。 1.新课改以后，针对信息技术课程教学提出的新要求，信息技术教师要在教学中体现信息技术与其他课程的整合。也就是利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力，积极开展信息技术与各类课程的整合。通过信息技术与学科教学进行整合，充分地利用现有资源，发挥设备的最大潜力，在有限的物质基础上，提高教育质量和效率。 2.新课改对信息技术教学有了新的要求，教师在教学方法上也要进行适当改变，以适应新课改的要求。传统的教学方法是以课本、教师为中心，忽视学生在教学过程中的主体作用，教师的主导作用也没有真正发挥出来。在教学过程中，我讲你听，我问你答，我演示你观看，我操作你模仿，学生成了被动接受知识与技能的机器，学生学习的主动性、积极性被压抑，学生的兴趣逐渐消失，出现了呆坐机房、懒于动手的现象。 课堂教学作为师生的双边活动，教师的主导作用和学生的主体作用只有紧密结合，才能取得良好的教学效果。 因此，教师要不断改进和探索新的教学方法，给学生以科学的学习方法。新课改信息技术的教学，提出了许多新的教学模式和手段。 例如，“任务驱动”教学模式和“问题解决”教学模式。在教学过程中，教师一定要灵活选择各种教学模式，改变过去只传授知识的“填鸭式”教育为注重能力培养的“启发式”教育；变死记操作步骤进行简单操作的“封闭式”教学为解决实际问题的“开放式”教学；变唱“独角戏”的“注入式”单一教法为教师讲授、示范操作和学生观摩练习、矫正反馈、综合练习的“师生同台戏”的多元教法。 3.注重调动学生的积极性、主动性、参与性。教师要合理安排时间，精讲多练，重在实践，增大学生学习、实习的自由度，同时又不是放任自流，不是削弱教师的主导作用，而是着力于发挥学生的自觉性、积极性、独立性，使学生真正掌握学习的主动权。 4.在要求教师在教学方法上有全新的方法与手段同时，对教师的自身素质也有了更高的要求。教师在教学过程中，也要加强自身的学习提高。在信息技术基本技能方面，应该更加精益求精。现代科学技术的高速发展，对信息技术教师提出了更高、更新的要求。信息技术教师应主动适应社会发展和教学的需要，通过自修、参加各级教育行政部门举办的培训班等，及时掌握最新科技信息，不断提高自己的业务水平，不断充实、完善自己，提高自身的信息素养。 三、信息素养的培养 学生的信息素养表现在对信息的猎取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作与解决学习与生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。包括信息技术的基础知识，信息技术的基本技能，信息技术的应用能力和创新能力以及信息道德等方面的信息素养。 信息技术的基础知识和基本技能是学生生必须要掌握的知识，但根据新时代的要求，我们也不要忽略了学生信息技术的应用能力和创新能力以及信息道德的培养。在教学过程中教师要注意通过练习培养学生的应用能力和创新能力。 课堂上，教师要引导学生在大量上机操作练习中形成能力，使学生融会贯通地掌握知识和运用知识。教师要精心设计每一课的教学，创造情境，让学生轻松、自然地达到训练目的，培养学生良好的信息素质。课后教师要根据所学内容设计好课后练习任务，要让学生在练习中提高他们的应用能力和创新能力。 学生是人生观和价值观形成的最主要的阶段，教师不仅要教授学生知识，还要教会学生怎么做人，因此在中学信息技术教学过程中要加强信息道德的培养。 当今社会各种信息层出不穷，既有大量的、丰富的学科知识、动人事迹等信息，也泛滥着一些不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾；计算机犯罪、计算机病毒肆虐、个人隐私遭到威胁等都是信息技术发展所带来的消极后果，因此在信息技术课程中，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力并能够负责任地使用信息技术，就显得非常重要。 （责编 金 东）