浅谈体育教学中学生智力与非智力因素的培养.doc

浅谈体育教学中学生智力与非智力因素的培养 随着体育教育改革的不断深入，由过去以传授体育知识、技术、技能为主的教学模式，正在向“全面锻炼学生身体，增进学生身心健康；掌握体育的基础知识、基本技能，提高学生的体育意识和能力，为终身体育奠定基础”的方向发展。越来越多的体育教师在教学实践中，逐渐意识到，体育教学过程中，应注重学生的智力与非智力因素的培养。 一、智力因素的培养 1建立理解智力的概念 有学者认为，智力就是人的认识能力和创造能力；也有学者认为，智力是认识能力和实践能力的总和。较为统一的认识是智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。 2通过图解观察，开发学生的智力 人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。例如，要让学生了解跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。 3练习中因势利导，启发学生的思维 教师要为教与学的双边活动创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在各个教学环节中应注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。 在以往的教学过程中我们比较注重发展学生的智力，而忽视开发他们的非智力因素。实际上，学生学习知识，除了依靠记忆力、注意力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意识和性格等非智力因素的影响。因此，学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。 二、非智力因素的培养 1培养和激发学生良好的学习兴趣 学生的学习兴趣，需要启发和诱导。体育教师必须具备激发和培养学生学习兴趣的能力。我们平时所说的教师的主导作用，首要一点就是逐步培养学生良好的学习兴趣。因此，体育教师要针对性地进行教学，引导学生由无趣到有趣，由有趣到乐趣，使学生养成终身参与体育锻炼的习惯。 2寓意志教育于教学之中，培养学生良好的心理素质 在学习过程中，往往会遇到各种各样的障碍，需要有良好的心理品质作保证。在体育教学中，有意识地锻炼和培养学生的坚强意志，使之养成良好的个性品质和学习习惯，这对提高教育质量无疑是必要的。如通过田径教学，培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的品质；长跑要有良好的耐力，长跑教学就要着重培养学生顽强的毅力和坚忍不拔的品质；跳高技术的教学与心理素质的培养相比，后者更明显地影响技术的发挥。因此，教师要把培养心理素质渗透到跳高教学的各个环节中，尤其是当横杆升高的时候，要鼓励学生大胆地实践，在实践中更好地培养意志品质。 3创设情境，激发学生的情感 人在特定的场合，受到特定的情绪感染，往往会产生特定的情感。如体育器械布局的环境美，队列对形及体操动作的造型美，师生双方的语言、仪表、教态的行为美，动作协调、节奏、韵律的运动美等，都容易激发学生对美的情感体验。 4利用小集团学习 小集团是一种自控式的教学形式。是指把一个班学生分成几个小集团，根据教学任务、教材特点，利用小集团的协同关系，由学生自我学习、自我评价，并向自控学习目标过渡。如在教学中给学生留下一定的自选练习时间，使学生根据个人实际，自由组合小集团进行练习，以满足学生的需要。 5巧妙运用激励机制 在体育教学中，提倡在教师指导下的学生相互学习和相互帮助。同时，教师要善于发现学生的进步，尤其是那些体质较差而又缺乏锻炼的学生，当他们取得微小的进步时，给予表扬、鼓励，使之产生自信心，有利于学生形成乐观向上的心理品质。 6帮助建立良好的自我认知概念 自我认知，是个体对自己的了解和看法。教师应教育学生对自己有一个全面积极的自我认知，学会辨证地看待自己。既要认识自己的长处，也要认识自己的缺点。教师在教学中应积极引导，多进行鼓励。如在短跑测验时，对一些确实因身体素质差，或是身材矮小导致成绩不理想的学生，应肯定他们的技术并不比别人差，而只是素质和先天条件差造成的，所以勤能补拙，充分正视不足，克服不利条件，争取好成绩。 在体育教学中，给学生创设良好的教学环境，并提出力所能及的、具有挑战性和趣味性的任务。如女生支撑跳跃教学中，对于少数初步具备素质与机能条件，但缺乏勇气、过于胆怯的学生，采取集体“助威”、“掌声鼓励”等形式，使他们增强克服困难的信心和勇气。 7锻炼意志，陶冶情操 研究表明，健康的意志对非智力因素的发展有着巨大的推动作用。通过体育教学，如耐力跑、障碍跑、支撑跳跃等项目教学，有利于培养学生顽强的意志、坚忍不拔的精神和战胜困难的决心和勇气。教师还应对学生进行锻炼自我、丰富自我、战胜自我、完善自我等思想教育，使他们树立锲而不舍的进取精神。 总之，非智力因素是促进学生成材的必要条件，而体育教学过程是培养学生非智力因素的重要途径。要把学生学习动机的确立、情感的熏陶、意志的锻炼、兴趣的培养、性格的优化寓于体育教学之中，充分发挥体育教学的教育作用，使学生的心理得到健康发展。 小结 综上所述，在体育教学中，可以通过动作图解、动作示范引导和开发学生的智力；在练习活动中因势利导才能启发学生的思维来培养学生的智力。另外，根据体育教学的特点可以培养学生的兴趣，积极向上的情感，克服自身不足的动机，锻炼意志，陶冶情操等非智力因素。当然这离不开体育教师认真地备课、备学生，对教材的精心设计。但愿这些对提高学生的整体素质以及对素质教育起到一些促进作用。