论新时期幼儿教学中的因材施教.doc

论新时期幼儿教学中的因材施教 摘 要：随着时代的发展和科技的进步，国家对教育愈发重视。作为教育的基础，幼儿教育更为重要，而我国现有的幼儿教学观念在应试制度的束缚下，根本无法满足新时期幼儿教育的需求。因此，为了让幼儿教育得到更好的发展，教师需要不断地努力。本文主要阐述在新时期幼儿教学中的因材施教。 为了提高幼儿教学水平，我国颁布了幼儿园教育指导纲要。这一纲要的颁布，在加强幼儿教育方面起到了一定的作用和效果。对于幼儿教育者来说，关键是明白幼儿各方面的发展差异，如幼儿的家庭背景、社会环境及其生活成长经历的差异，造就了幼儿在不同方面、不同程度的差异。幼儿教育者要根据不同情况进行教学，从而实现不同幼儿更好的发展。因此，因材施教就成为了重要的教学方法。 一、努力提高教师自身的专业技能 在幼儿教学中，教师不仅仅是为人师表，而且负担着重要的教学职责。教师对幼儿的学习及其生活都起着重要的作用，如学习上的指导与引导，为人处事的模范作用等，都对幼儿有着重要的影响。虽然还没有形成一定的判别能力，可是幼儿会在不经意中模范教师或是成年人所做的事，不管是非对错。所以，教师要指导和告诫学生什么是真、善、美，要不断地提高自己的素质、专业技能和教学技能，而不是传统的那种只有一身理论知识和文凭的幼儿教师。在新时期下，幼儿教师应该有强烈的责任心，有自己的教学理念。教师要有自己的专业技能，因材施教，让每个幼儿都能得到很好的发展。与此同时，幼儿教师还需要不断地学习，在提高自己的教学技能的同时，提升个人魅力；在丰富自己阅历的同时，也潜移默化地开阔幼儿的视野，促进幼儿个性的发展。 二、深刻认识幼儿之间的差异，因材施教 对幼儿因材施教，教师需要深刻地认识到幼儿之间的差异，只有对他们有足够的认识和了解，才能把握他们学习的进度和强度。这就需要教师在平常的教学活动中，要密切关注每个幼儿的一举一动，了解他们的兴趣爱好、性格、认知和承受程度等。除此之外，教师在和幼儿的接触和交流中，可以从幼儿的行为、习惯、言语动作上了解幼儿之间的差异。要深刻地认识到幼儿的差异，不仅需要教师长期的关注和了解，更需要教师与幼儿建立良好、和谐的师生关系，与幼儿间没有隔阂，没有距离，消除幼儿对自己的戒心。这样，教师才能更好地去接近并了解幼儿，与幼儿进行心灵上的沟通与交流。除了关注幼儿外，还要可以通过与幼儿家长进行交流，了解更多关于幼儿的情况。这样不仅有利于因材施教，还可以促进教师与幼儿及家长之间的关系和认识。家长与教师相互沟通，达成一定的共识，对幼儿进一步开展教育，双管齐下。对于表现良好的幼儿，我们需要及时给予他们肯定和鼓励，提高这一部分幼儿对学习的兴趣。而对于调皮的学生，教师需要用温和的语气与理解的态度和他们交流，让他们认识到自己的错误所在，发展特长。 三、完善课堂教学方式 每个幼儿的发展都有一定的阶段性、差异性和不平衡性，阶段性表现为幼儿不同的发展速度和发展特征；而差异性正如上述所说，是因为环境或是遗传等不同因素造成的；而不平衡性是指幼儿的生理与心理成熟的不均衡以及发展速度的快慢。这几点都说明了在日常教学中，教师不能够只想着通过集中式的教学就能提高全部幼儿的学习水平与能力。教师应该根据幼儿的发展特点和差异进行教学，因材施教，让幼儿充分发挥他们的特长和聪明才智，与此同时提高自己的教学技能和学识，获得教育的成功，达到教育的目的。要根据幼儿的实际情况因材施教，根据幼儿各种表现采取不同的教学措施和方案。幼儿在课堂中的表现，可以通过观察和眼神交流获取相关的信息。当课堂教学内容无法吸引幼儿时，他们会走神，进而会不自觉地做出各种小动作，这一过程将会影响幼儿的学习。因此，教师应该对此做出一定的回应和措施，根据实际情况调整教学内容或是教学方式，增强教学的趣味性或是表现力，从而吸引幼儿回到课堂学习中。教师还可以有针对性地调整教学进度、讲课的思路以及授课的语速等，从而让每个幼儿都能够更好地听课。 四、丰富教学内容 教师还应该根据幼儿的身心发展需求丰富课堂的教学内容。随着科技的发展和文化的日渐多元化，不同时期的幼儿有着不同的使命。国家提倡全面发展，全面发展的人才能够受社会的青睐，幼儿园可以根据经济情况实现课堂教学的多元化。不同的幼儿有不同的兴趣爱好，因此，只有课堂教学内容丰富了，才能够更好地因材施教，满足不同差异的幼儿的需要。 总之，幼儿教育需要广大教育者的不断努力，需要社会和家庭的共同关注。幼儿的启蒙教育是培养幼儿适应社会的前提，在幼儿的启蒙学习阶段，我们要在教学中因材施教，不断了解和挖掘学生的差异性，对幼儿的个性、情感、爱好等有充分的了解，同时不断丰富自己的文化知识，提高自己的素质和教学技能，从而对不同的幼儿进行有针对性的培养和教育。