浅谈初中生物课堂导入技能.doc

浅谈初中生物课堂导入技能 “良好的开端是成功的一半”，每一节课的导入直接影响到课堂的教学效果。有效的课堂导入方法、能够活跃课堂气氛，又能调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲，让学生积极主动的参与到课堂的教学活动中来。 导入技能是教师采用各种教学媒体和教学方式，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，产生学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。引人入胜的导入，能为课堂教学的进行奠定良好的基础。在上课之前，教师对新课内容恰当的设置不同的导入情境，对于培养学生的学习兴趣，激发学生的能动性，进而创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。下面就初中生物课的导入技能，谈谈个人的一些教学体会 一、新旧知识联系的方法导入 这也是平常常用的一种方法，“温故而知新”，在导入新课时，以复习、提问等教学活动开始，提供新旧知识联系的支点，激发学生的求知欲，使学生参与学习的过程。如在介绍基因在亲子间的传递一课时，通过对人的生殖过程的复习，让学生明确基因的传递与生殖过程是有关联的，那究竟是怎样的关系呢？从而展开本节课的教学，使学生很快进入教学情境。 二、用教具导入 教师可以向学生展示教具，诸如挂图、模型、实物等等，有目的地引导学生观察自己熟悉或不熟悉的事物、图画等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力。当我拿出细胞的结构模型时，学生会很好奇“这是什么？”我会提出疑问“这个可是放大了N倍的细胞，想不想亲自动手观察一下真正的细胞呢？”激发了学生的求知欲望，利于新课的开展。 三、多媒体技术导入 “兴趣是最好的老师”，多媒体的应用可以起到形象直观、静动结合的效果。介绍鸟的生殖和发育一课时，通过多媒体播放自然界中各种各样的鸟类，让学生了解鸟类的多样性，认识到我们国家鸟类资源的丰富性，增强了学生的民族自豪感。同时也明确了本课的学习任务。 四、趣味问题导入 通过创设问题情境，激发学习兴趣。昆虫的生殖和发育导入时，我设计了一个脑筋急转弯“毛毛虫怎样才能过一条湍急的河流”？学生众说纷纭，当得知答案时，又会感觉很奇妙，毛毛虫和蝴蝶之间究竟有什么样的关联呢？轻松的进入本节课的教学。介绍人体对外界环境的感知一课时，通过出示谜语，“上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄，猜不着，对我瞧”。“左一片，右一片，隔着山头看不见。”学生的注意力高度集中，形成对新知识强烈渴求，这样就为教学活动的展开创造了前提条件，这样一下子抓住学生的好奇心。 五、情境和事件导入 运用学生生活中熟悉的或关系的事件导入新课。例如可以利用报纸，电视新闻，网络关注的一些热点问题来作为导入的材料，创设学习环境，很快的进入到特定的教学情境之中。如在传授传染病及其预防一课时，先向学生展示当时禽流感流行的区域和感染的人群数量的增减变化及生病后的不良反应。让学生明确到传染病与我们的性命息息相关，为了自身和他人的身心健康，学生会积极主动的学好这节课，这样也激发学生求知动力，使其自觉地学习，这也是提高课堂效率的重要手段。 新课的导入方式很多，“教无定法”，新课导入也一样，每个教师都有自己独特的教学风格，如师生问候、教师直接板书、讲故事、甚至是无声的肢体语言，等等。但任何一种的导入方式都要围绕一个目标，那就是努力去创造一个愉悦、宽松、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习主动性和创造性，让学生做到愿学、善学、乐学，这有助于学生获得良好的学习成果，从而产生良好的教学效果。