浅谈卓越科学课堂 培养学生提问能力.doc

浅谈卓越科学课堂 培养学生提问能力 一、为什么要思考对学生提问积极性的培养 学习就是学习问问题，提问不但可以调动学生的积极性，而且可以发挥他们的主观能动性，使师生关系更加融洽，也是对教学的促进。 二、浅谈培养学生主动提问的方法 在卓越课堂理念下，应该让学生主动回答问题，总结教学实践，学生主动提问的方法如下 1.学生成为学习的主体，培养提问意识是首要 在教学中要“在乎”培养学生提问意识，“在乎”正确引导的正面积极的评价，“在乎”对学生不同看法的认可。为此，教师自己要端正态度，鼓励学生提出新的问题，并让全班学生进行讨论。 2.实行双主共学，激发提问的兴趣是手段 兴趣能使人专心致志。激发兴趣时，应考虑学生提问可能出现的困难，调动他们学习的兴趣，帮助他们获得成功，从而使学生学得生动活泼，产生更多的问题。 3.改善学习效果，培养提问的方法是落实 学生的提问习惯和提问能力是逐步培养起来的。这就需要教师启发引导。掌握知识的内在联系和纵横关系，使知识系统化和条理化，并联系实际，认真思考，发现问题。 4.增强听课效果，引导学生从实验中提出问题 科学实验是进行科学探究的基础，只要仔细观察、积极思考，总有取之不尽的提问素材。 三、培养主动提问，强抓问题情境创设 在师生共同体课堂教学中，启发学生积极思考，应遵循以下原则 1.情境要有现实性 学生的主动提问必须围绕课堂教学进行，因此，问题情境的设置要紧扣教学内容和学生的认知水平，围绕教学目的和教学要求，设计时一定要针对教学内容中的某一知识点，这样设置的问题情境，才能真正激发起学生的问题意识和提问的欲望。 2.情境要有兴趣性 带有情趣、意味、富有吸引力的问题情境，很容易打动、吸引学生，调动学生思维的积极性，使学生积极、主动地进行思考；学生分析问题情境时，往往会感到轻松愉快而有趣，有助于在愉悦的氛围中对问题情境产生好奇和疑问，从而激发起学生欲问不止的问题意识和提问欲望。 3.情境要有启迪性 教师设计的问题情境要有助于学生将注意力集中教学任务上，及时搜索头脑中发现问题、提出问题、解决问题有益的信息，进行思维加工。在问题明确的基础上，还要注意问题情境的层次递进，以引导学生沿着正确的思路提出问题。 培养学生敢问、想问、会问，才能唤起学生的问题意识，激发学生的创新欲望，激活学生的创新思维，提高学生的创新能力。更是学生获得终身学习的基础和能力的重要方面。