浅谈历史教学如何激发学习兴趣提高教学质量.doc

浅谈历史教学如何激发学习兴趣提高教学质量 只有提高了学生的学习兴趣，才能提高教学质量。现代教育心理学研究表明，教师应从培养学生学习兴趣开始，正视学生的实际，充分发挥学生的主体作用，让其体验学习成功后的喜悦，从而学会学习，促进学习方式的转变，真正成为学习的主人。因此，培养学生的学习兴趣已成为大面积提高教育教学质量的前提条件，也是当今教育教学改革急待解决的问题之一。 爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。现代教育提出使人愉快，要让一切教育活动有兴趣，富有感情色彩。因此，学生在学习过程中，只有产生了兴趣，把学习当作一种享受，才会积极主动地去认识和探究知识。教学中如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主要动，从而提高教学质量，是教师们共同探究的课题。那么，在教学活动中，我们该如何激发学生对历史的学习兴趣呢？ 1.建立良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提 教师在学生眼中树立起良好的自身形象，使学生喜欢，这是学生产生学习兴趣的前提条件。首先，师生平等。孔子说过“师者道也”，教师在传道受业解或的同时，要做到师生平等，切忌凌驾于学生之上，动不动就无端训斥、漫骂，甚至横眉怒对，冷眼相加，冷嘲热讽，伤害学生的自尊。其次，师生建立朋友关系，多听听他们的心声，多聊聊感兴趣的话题，拉近与学生的关系，让他们对你的接受和喜爱就会逐渐迁移到课堂学习之中来。再其次，关心学生。师爱的力量是神奇的。你对学生一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，一句体贴的话语，都可能让学生亲近你，喜欢你，从而爱上你的课，喜欢你教的学科。 2.注重导入，激发学生兴趣 俗话说“好的开头，是成功的一半。”好的导入会出现“心有灵犀一点通”的局面，具有很强的吸引力和感染力。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，所以上课导入就要把学生吸引住，通地思考性，趣味性，启发性的导入引取学生的关注，使学生积极主动地投入学习。如七年级历史中关于人类的起源，通过认真分析教材内容和结合学生的特点后认为这一课首先是要学生认识人是由猿演变而来的，劳动创造了人，所以讲这一课时，我这样开头“同学们，我们生活的地球已经存在50亿年了，而人类在地球上只有2-3百万年，那么你们想象一下地球在没有人类以前的样子是什么样？你所了解的人类的起源有几种？为什么就人是由猿演变而来的？”这些问题的提出，顿时激发了学生的兴趣。不少学生七嘴八舌在议论。我先后叫了几个学生来回答，但他们的答案都不够准确。这时，我先总结学生在回答中存在的问题，同时指出人类是由猿演变而来。在学生聚精会神地听时，我板书第1课课题人类的起源导入新课“人类的历史非常短暂，但人类极大的改变了世界，创造了辉煌成就，在人类历史的长河中，劳动创造了人”，进而激励学生“我们学习了历史，要认识到劳动在从猿到人的演变中的作用，劳动创造了人，我们都应养成热爱劳动的行为的习惯”。这样的开头，激发了学生的兴趣，达到了预期的效果。 3.教学中巧妙设疑问，以疑激发学生的兴趣 俄国伟大作家列夫?托尔斯泰曾十分肯定地说“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”学习新知识，实际上就是如何激发学生兴趣的过程。激发了学生的学习兴趣，学生就会对所学内容产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习，去钻研，去体验，去创造，而这些活动又必然会反过来促进教学的进一步发展和教学质量的提高。教师在教学中要有意识地设置一些疑问，让学生去思考，讨论，有自已的认识和结论，通过学生的努力学生有了解决问题的答案，就会产生一种快感。这种快感又能激发学生进一步学习的兴趣。我在讲授第2课巩固政权的措施中的抗美国援朝时，为了让学生能够更进一步地认识到中国出兵援朝抗美的必要性，我作了这样的设计，我先提问“如果中国不出兵会出现什么样的结果？”当学生作出朝鲜半岛被占领的正确答案后，我又提出第二个问题“朝鲜半岛被占领对中国有何影响？”有同学回答“使美国的威胁更靠近中国”后，我简要向学生介绍如果朝鲜半岛被占领后，中国的国防安全面临极大的危机，继而我又提出第三个问题“中国该怎么办？”在学生回答“出兵援朝，保家卫国”后，我指导学生看图“志愿军跨过鸭绿江”，指出中国政府做出了抗美援朝的重大决定，然后开始介绍抗美援朝的时间，经过，结果，影响。这样一环扣一环的设疑解难既激发了学生的兴趣，又掌握了知识，也更好地理解了中国抗美朝的必要性和对中国社会主义建设有着重大的现实意义。 4.激发兴趣，增强自信 教育的全部艺术就是唤醒学生天然好奇心的艺术，目的就是为了让这种好奇心在学习中得到满足。在教学中，依据教学内容和学生的特点，坚持感性教育，即在教学中创设能激发学生情感，有吸引力的环境，把学生引入课文内容所描述的情境中，使学生在感情上受震动，从而达到激发学生学习兴趣的目的，同时唤醒学生的自信，引起他们的学习兴趣，又使学生在潜移默化中受到教育。在教学中不要过高地要求学生，更不要要求学生完成无法完成的任务，否则学生就会逐步丧失对学习的兴趣，所以在教学中要从简到难，一步一步地来，例如提一些让学生能解决的问题，让学生一次又次地成功，增强学生的自信，享受成功的喜悦，这样学生就对学习有了兴趣，从而也就顺利完成了教学的任务和目的。 总之，学教无类，激发培养学生的学习兴趣是我们教学的一项重要手段，也是一条基本教学原则。只有提高了学生的学习兴趣，才能提高教学质量。现代教育心理学研究表明，教师应从培养学生学习兴趣开始，正视学生的实际，充分发挥学生的主体作用，让其体验学习成功后的喜悦，从而学会学习，促进学习方式的转变，真正成为学习的主人。因此，培养学生的学习兴趣已成为大面积提高教育教学质量的前提条件，也是当今教育教学改革急待解决的问题之一。