浅谈多媒体在普通话教学中的作用.doc

浅谈多媒体在普通话教学中的作用 多媒体在普通话教学中发挥了重要作用。多媒体教学，将传统普通话教学的“知识传授型”模式转变为“能力培养型”模式；多媒体教学极大地丰富了普通话教学内容和形式，使课堂丰富多彩；多媒体教学创设出良好的普通话学习氛围，极大地提高了学生的学习兴趣；同时，多媒体教学将课堂教学延伸，解决了普通话课堂教学受时间、空间的限制。 语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的表达符号，是民族的重要特征之一。普通话是中华民族的通用语，是以北方话为基础方言，北京语音为标准音，以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族的共同语。近年来，国家对大中专院校学生的普通话水平提出了明确要求，普通话教学列入教学计划。 我在多年的普通话教学中，经历了从传统课堂到多媒体课堂的转变，深刻感受到多媒体对于普通话教学的作用。 一、将教师为主导的“知识传授型”教学模式转变为以学生为中心的“能力培养型”教学模式 以教师为中心，学生被动接受的教学模式，是传统的普通话教学的最大弊端。班级集中讲练，师生口耳相传，课堂内容枯燥乏味，课堂训练严重不足，学生学习缺乏兴趣，积极主动性不够，教学效率不高。 多媒体教学提供了一种轻松、自由、和谐的普通话学习氛围，师生之间以平等参与、多向交流、多边互动的合作方式进行教学，教师的角色由传统教学模式的中心转变为学生学习活动的组织者、指导者和促进者。 多媒体教学改变了普通话教学的方式和结构，立体地展现了课堂教学的内容，激发了学生兴趣，贯彻了“以学生为中心”的原则，给学生更大的发展空间。同时，学生的主体地位得到了充分的张扬，学生真正成为了学习活动的承担者，可以根据自身需要对教学内容进行选择、接纳，并运用自己的知识体系和认知结构对课堂信息予以理解、消化和吸收，有利于学习能力的培养。多媒体教学还要求学生眼、耳、手、口并用，有利于学生综合素质的提高。 二、极大地丰富了普通话教学内容，同时使内容展示的形式多样化，让普通话课堂多姿多彩 多媒体教学极大地丰富了教学内容和教学方式，普通话教学不再由教师直接控制教学，简单、零碎地教给学生相关知识，而是通过大量学生感兴趣的训练，来达到提高学生普通话水平。 首先，多媒体教学拓宽了教学资源的来源。网络这一巨大的资源库，成为教学内容的源头活水。教师可根据自身的教学需求从海量的资源中进行甄别、比较、筛选、然后加以利用。 其次，多媒体充实了课堂教学内容，增加了学生实际操练的时间和机会。以往教学中依赖于粉笔、黑板，训练内容大多由教师板书在黑板上，花费了大量时间，使内容呈现的数量受到局限。而多媒体减轻了教师板书和学生做笔记的负担，增加了学习内容。例如，语音教学中的大量词条、例句、绕口令、文章选段等等，都可以通过多媒体技术的文本、图片、声音形式生动地传输给学生，不仅节约了大量时间，而且大大增加了学生实际操练的机会。 另外，多媒体丰富了教学内容的展示形式。例如，在训练朗读和说话的教学中，我就对学生的作品朗读和三分钟说话进行录音，然后通过多媒体播放，让学生将自己的朗读录音与示范录音加以对照，可以直观感受到自己语音上的不足；将学生的说话录音进行讨论，分析，让大家一起记一记错误、缺陷音出现的频率，方言词出现的次数，指出明显的语调偏误等，学生很有兴趣，参与的积极性很高。这样的学习方式，极大地提高了学习效率。 课堂教学中，还可以设计播放一些经典电影对白，散文诗歌的配乐朗诵、名人演讲实录、幽默小品表演等语言艺术作品，使学生在声音、文字、图像的直观感觉中，在声情并茂的情感刺激中，潜移默化地接受普通话口语、语感训练。既提高了学生的普通话水平，又培养了学生的审美能力，有利于今后的长远发展。 三、创设了真实生动的语言学习环境，提高了学生学习兴趣，调动了学生主动参与的积极性 语言，其本身是一种工具，它是在人际交往中实现的，只有创设真实的语言情境，让学生大量接触和使用真实、自然、鲜活的语言，才能提高普通话运用能力。传统的普通话教学形式单调、环境比较单一，常用的范读、跟读、齐读以及个别指导、纠正的方式，缺乏真实的言语交际环境，忽视了情境的创造对普通话教学的作用。 多媒体能模拟真实的交际环境。方言区的学生，在平时的交往中大多是使用方言交流，缺乏普通话的交际环境，多媒体教学集声音、图像、文字和动画于一体的特点，使课堂语言交际的真实性得以实现。多媒体模拟的动态环境，生动逼真，使人仿佛置身其中，这就激发了学生的交际欲望，使学生能主动参与，将“让我说”变为“我要说”。 例如，在课堂上，播放经典影片的配音片段，让学生尝试着模仿专业配音演员标准的普通话；或播放一段无声的视频，让学生模仿角色亲自为影片的人物配音；或展示精美的绘本，让学生用普通话，有感情地将绘本的文字内容朗读出来；或扮演记者进行采访、模拟新闻主播播新闻等等，都是一种语言情境的创设。 多媒体将以往静态的教学内容和平面型的教学方式，转化为动态的和立体型的新型教学方式，能有声有色、有动有静地把教学内容传递给学生，使学生通过具体材料对所学知识深刻理解，充分调动学生的感官感受，增强学生的语言能力。 四、解决课堂教学的时间限制，将课堂教学不断延伸 普通话的课时较少，如果单依靠课堂教学解决问题，很难有良好的教学效果，而多媒体教学的应用，能解决这些不足，从而将课堂教学进行延伸。我给学生推荐了好的普通话学习网站，学生可以根据自己的实际情况，不受时间、空间限制地学习；上课的课件，可以上传至网络，学生可自由下载；学生和教师可以通过邮件和QQ进行学习上的交流，教师只要上网，就可以随时解决学生的疑问；还可以设置学习论坛，师生共同参与学习讨论，以解决教学中出现的问题；普通话录音示范光盘中的词条和朗读训练，要求学生将文件以MP3的格式转至手机，随时随地听和读。这些方式，都是对课堂教学的延伸。 黄锐芳, （1983），女，湖南常德人，湖南省普通话测试员，讲师，现就职于湖南幼儿师范高等专科学校，任语文教师，教育硕士（湖南师范大学 在读）。研究方向普通话教学、儿童语言的发展，儿童言语障碍。