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浅谈多媒体课件与语文课堂教学的整合 随着时代的发展，多媒体技术如雨后春笋般迅速发展。如果新课程教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体技术则是一片锦上添花的绿叶。而且新的课程标准提出教师应“从本课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。在教学中，合理使用教科书和其他有关资料，充分发挥主动性和创造性。”因此，语文课采用多媒体教学成了许多教师努力尝试的教学模式，多媒体课件也已频繁地出现在课堂上，成为教师教学、学生学习不可或缺的一部分。其中，不乏一些精品，充分发挥了应有的作用。但是，不可否认，也有一些课件，仅仅起到了“连续点击投影仪”的作用。怎样才能有效地、充分地发挥它应有的作用呢？我通过理论学习和教学实践，作了一些探索。现以音乐巨人贝多芬课堂教学为例，结合教学设计，选取几个片断，浅谈一下多媒体课件与语文课堂教学的有机整合。就多媒体在语文教学中的运用浅谈一点个人的认识 片断一创设情境，导入新课欣赏贝多芬命运交响曲多媒体播放 设计理念作为贝多芬，酷爱着音乐，特别是在他耳聋之后，是用他整个的心灵来写歌。他的作品表现了他的苦闷、绝望、不甘与抗争。欣赏他的命运交响曲，让学生学会欣赏，感受，直接进入情境中。 师如此雄浑激昂的乐曲竟然是在耳聋的情况下创作出来的，真是令人不可思议。今天，我们一起走进音乐巨人贝多芬的世界。 片断二合作探究解决重难点，学习出色的人物描写。 师这篇文章为我们展示了一个生活中的活生生的贝多芬形象，作者成功的运用了多种人物描写方法，今天我们着重分析最出色的外貌描写。 一、让学生找出文中集中描写外貌的部分 “他的脸上呈现出许多愁苦和力量；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个显出坚忍无比的生的意志。” 一生读，其他学生听，观察贝多芬画像。多媒体出示 设计理念将文字与图像更直观地比对，让学生一边听，一边观察，既培养了学生“听”的能力，又能感受到作者刻画得形神兼备、栩栩如生。 二、具体分析课文内容，学生小组合作，讨论、交流 师生归纳 1、抓特点要抓住人物不同于其他人的特点。 2、按层次按照从上到下的顺序来写，更有条理性，也符合人们观察的特点。 3、用修辞能将特点更加生动形象地表现出来。 4、表现人物品质一切都为表现人物品质而存在，这也是选材的依据。 设计理念不仅要让学生“知其然”，还要知其“所以然”，明确了方法，才能更好地阅读与写作。 三、观察鲁迅的画像。多媒体出示 仔细观察。2、试着对他进行外貌描写。学生观察后交流，教师及时评价，引导。 （1）是否抓住了特点。如“胡须”“瘦”等。（2）是否按照顺序。如由上到下，由整体到局部，由主到次（3）能否用修辞，如“胡须像”（4）是否能表现人物精神、品质。如为中国的革命事业而操劳。 设计理念出示人物画像，运用所学习的理论分析，同时，培养学生的口语表达能力，即“说”的能力。 四、名篇比较。多媒体出示 出示阿累一面中对鲁迅外貌描写的片断。“他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体一字。” 引导学生分析（1）抓住了人物描写的哪些特点？（2）按照怎样的顺序来写的？（3）作者都运用了怎样的修辞？（4）表现了人物怎样的精神品质？ 设计理念进一步巩固外貌描写的方法。 片断三写作练习。 三分钟速写，运用外貌描写的方法，刻画班内的一个同学，不写名字，让同学们猜猜他（她）是谁。 设计理念将理论应用到写作实践中，让学生亲自动手写一写，用“猜名字”的做法检验写作效果。 片断四拓展提高。多媒体播放 观看短片贝多芬生活片断，分析人物语言，体会他的内心世界及与命运抗争的精神。 总之，这节课总的设计理念就是充分利用多媒体课件，创设情境，同时，将语文教学中的“听、说、读、写”有机地结合起来，达到多媒体课件与语文教学的有机整合。 当然，在语文教学过程中，既要发挥多媒体技术在课堂教育教学中的积极作用，不断探索新的教育教学思路和方法，使之更好地为课堂教学服务；另一个方面，切不可盲目地依赖多媒体技术，失去教师在课堂教学的主动性和核心位置。必须将它与有效的传统的教学方法结合起来，根据课堂需要，适量、适当地使用，以优化教学过程，提高课堂效率，获得最佳教学效果。