浅谈如何提高初中学生的数学兴趣.doc

浅谈如何提高初中学生的数学兴趣 在新课程标准下，如何提高初中学生的数学兴趣，已经成为广大初中数学教师关心的热门话题。根据十多年的教学实践经验，可从运用语言艺术、培养学生合作意识、发挥学生主体作用等几方面做起，达到较好的教学效果。 随着科学技术的不断进步和教育改革对教师提出的新要求，如何培养初中学生的数学兴趣？这是我们初中数学教师值得思考的一个重要问题。 一、正确运用数学语言，培养学生的学习兴趣 1.数学语言要严谨、简洁，通俗易懂 教师授课时应对概念、定义、定理、性质等的叙述准确到位。在教学中应注重两个方面第一，概念要解释到位。比如有的教师指导学生画图时说“这两条平行线画得不够平行”等就违背了矛盾律。第二，用科学的术语来授课。比如“两直线平行，内错角相等”“n边形的外角和等于3600”等，不能用方言来描述概念、法则严谨，即要求教师的语言除了具有准确性之外，还应有规范化要求。如吐字清晰，读句分明。简捷，就是教学语言要干净利落，通俗易懂。 2.数学语言要生动活泼，知识性、趣味性强 在教学过程中，教师要重视两个方面一是解释抽象概念的语言要形象化、具体化。比如，在“整式的加减”教学时，先对同类项下定义所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。举例给出下列几组项中，哪些是同类项？（1）2xy与5xz;（2）-5x3y2与6x2y3;（3）4z与3z2;（4）3xyz与-5xyz;（5）0与-12。学生通过对照定义，在讨论中引发了思维上的兴奋。二是对描述性的语言要反复揣摩，精心锤炼。数学教学如果偶尔出现几句诗情画意的语言，效果定会不同凡响。比如人教版七年级数学（上册）“多姿多彩的图形”一节教学，可引用宋代诗人苏轼的著名诗句题西林壁来引入从不同的角度看到一个立体图形不同侧面的三视图。学生对此诗很熟悉，吸引他们想学、乐学。 3.数学语言风趣幽默，比喻恰当，启发性强 幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，数学教师的语言幽默，其作用是多方面的其一，可以激活课堂气氛，调节学生情绪。其二，可以提高批评的效果。其三，幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量。 二、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣 在教学中，应把握好几个原则 1.实用性原则 教师要根据教学内容不失时机地引导学生把所学的知识发展为能力，进而增长才干、学以致用。例如在讲授一元一次不等式与一次函数时，可以设计这样一个问题商场出售的A型冰箱每台售价2190元，每日耗电量为1千瓦?时，而B型冰箱每台售价虽比A型冰箱高出10%，但每日耗电量却为0.55千瓦?时，商场将A型冰箱打折销售，（使用期为10年，每年365天，每千瓦?时电费按0.4元计算）如果只考虑价格与耗电量，那么至少打几折，消费者购买才合算？通过问题情境的创设，使学生感到数学无处不在。 2.活动性原则 留给数学活动课程一席之地。要注意区分活动课与课外活动，二者虽有联系，但有着本质的区别。要多形式、多内容，开展好活动教学的研究及评价。例如在讲授正弦与余弦的增减性时，可先让学生用计算器探究，然后引领学生得出增减性。 3.科学性原则 数学的发展规律来源于实践，又最终服务于实践。如学习黄金分割后，让学生知道0.618来源于实践又应用于实践当外界环境温度为人体温度的0.618倍时，人会感到最舒服;画人像时腿长与身高的比是0.618的人体最美学生能认识到数学与我有关，进而产生“我要学数学”的兴趣。 三、重视学生的主体作用，增强学生的学习兴趣 1.注重给学生创造良好的学习环境 在讨论课上应精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。例如研究灯光与影子的关系时，可以设计这样一个讨论题“在同一时刻的阳光下，小明的影子比小强的影子长，那么在同一路灯下，小明与小强的影子谁的影子更长？”学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中，既独立思考又相互启发，从而挖掘出学生主体的学习潜能。 2.注重对学生学习方法的指导 在教学中，要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”，引导学生积极、主动地开展学习活动。例如利用一元一次方程、一元二次方程、一次不等式等章节，将一次函数、二次函数与它们一起进行整理分析，借助于现代教学手段，从而使数学知识系统化，形成自己的解题能力。 3.注重开展学生的综合实践活动 综合与实践是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。学生的学习是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。使学生手、脑、眼、口、耳都活动起来，才能最大限度地调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 四、让学生增强合作意识，提高学生的学习兴趣 “动手实践、自主探索、合作交流”是义务教育数学课程标准倡导的三大学习方式。在合作学习的过程中，学生可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。 在合作学习之前，教师必须讲清合作学习的具体要求，每一个步骤该怎样做，目的是什么。此外，还应通过适当的示范来增加学生的感性认识。只要学生掌握了合作的方法，以后再合作，学习效率就会大大提高。 作为新课程改革的实践者，我们要用自己的头脑去思考，用心灵去感悟，用行动去实践，与新课程一起成长，走进数学教育的新时代。