浅谈小学课堂效率.doc

浅谈小学课堂效率 在教学中我们教师要真正走下讲台，大胆地让学生走上讲台，把教学的主体地位真正还给学生，学生成为学习探索的主人，把以前的讲堂真正变成学堂，让他们群策群力解决问题，让学生被动参与变主动参与，让他们真正成为主人而不是客人，这样一来学生的积极性得到最大提升，学习热情得到空前高涨，学习和探索思维得到前所未有的发展，课堂教学高效也就实现，迎接教育事业的明天。 现代教育提倡课堂高效，即学生学习高效，教师教学高效，二者结合才能实现课堂高效。所谓高效就是要花很少的时间，取得课堂教学很高的效率，课堂教学既是教师的，也是学生的，只有二者配合才能真正实现高效，自古以来课堂教学都是教师“传道、授业、解惑”的舞台，也是学生学习科学文化知识，接受思想教育的主渠道，但现代教育就要求课堂必须实现高效，要实现高效我浅谈以下几方面 一、备课，备好课，备精课是实现课堂教学高效的关键 俗话说“台上一分钟，台下十年功”；现在的高效课堂也是“台上10分钟，台下至少10个钟”。我们要把以前40分钟的教学任务，在10分钟内浓缩，所以就要求我们教师要花更多的时间在备课上，要把课备好，而且备精。备精就要教学目标明确、教学重点突出、教学难点突破、教学训练适当、教学方法恰当。吃透教材，合理举例，让事例生动形象贯穿教学过程，从而促进课堂教学高效，激励教学，主次分明，结构合理，让整个课堂教学得到优化和发展。只有备课备精才能花很少的时间受到更高的效率，所以备课，备好课，备精课是实现高效课堂的关键。 二、课堂讲解精简，以简代繁促进课堂教学高效 课前就要明确课堂教学的主次，抓住重点，突破难点，讲解时重点精讲，难点合理讲解，把繁而不易讲解的知识通俗化，大大众化，把不必要讲解和掌握的知识大胆地放弃，把易理解又通俗的例子引入课堂，引入课堂教学的每一个环节，同时结合一些直观形象的教具，生动形象的多媒体，充分调动学生参与课堂教学的积极性，让学生主动参与，兴奋参与。主动去探索，主动去交流，主动去合作，主动去分享。在课堂教学中要求我们教师要合理精讲，合理引导，只有把以前繁而不易理解的公式、概念、定义通过结合教具和多媒体资源，让其直白，通俗易懂。只有言简意赅，才能实现高效，才能以简代繁，讲解要画龙点睛，不要画蛇添足，才能取其精华，弃其糟粕，最终达到让学生轻松学习，愉快学习，学得快，还要记得牢，最终真正走上高效课堂的道路。 三、教学方法得当，是实现课堂高效的手段 在课堂教学过程中应该打破常规，不要循规蹈矩，死搬硬套，因为在课堂教学中有我们能够想到和臆测的部分，也有我们教学工作者想不到的情况发生。不要去照搬专家的教育教学方法，应该借鉴对我们实际教学有用的东西，不是全盘照搬，不同地区的有不同的教育条件，存在地区差异，学生知识底蕴的差异，教学硬软件的差异，学生接受能力的差异。所以教学方法也应该有差异，不管什么样的教学方法，只要有利于促进学生学习和发展，只要有利于我们很好的开展教学活动，只要有利于推进教学发展，有利于高效课堂教学的开展，就是好的教学方法。“教无定法，贵在得法”。教学中应该因材施教，不同的个体就应该用不同的方法，教学内容和教学进展的变化徐灵活处理，灵活应用不同的教学方法，也就是说我们应该具有驾驭课堂教学全局的控制力，“教无定法，贵在得法”要实实在在体现在课堂教学的每一个环节，教学中可以师生互动，生生互动，小组互动，全班互动。在高效课堂开展的大背景下，就要求我们教师要具备十八般武艺，没有适应现代教育发展的手段和方法，就不能在课堂教学中得心应手，也就不能实现课堂真正的高效。教学方法说到底只要能激起学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，增强学生的认知和感知能力就是好方法。 四、课堂训练要精选，实现高效 在课堂教学中教师要想随时了解学生对所学知识的理解程度，就必不可少的进行课堂训练，而课堂训练又不能过多过重，更不能敷衍了事，就要对课堂训练的题型，题量，难易程度进行精雕细选。要用选出来的训练题来检验学生学习掌握知识的牢固程度，也是检验我们教学方法成败的手段，训练题如何把握和布置，甚至如何实施都应该精心设计和安排。那么就应该选择一些符合学生实际情况，符合实际教学需求，有利于提高教学质量和效率，有利于学生理解和牢固掌握知识的习题，有利于实现高效课堂教学的习题。习题要精，就应该把握理清练习的层次，既要有基本题，也要有适当的变式题，拓展题，遵循层次渐进，因人而定的原则。积极开展多种训练模式，由浅入深进行系统训练。把握住训练的时机，何时该练，何时该怎么练，我们只有合理安排，才能实现高效。提高练习的效益，练习不能一味追求数量，次数，而要追求效益，每题训练要有它训练的价值和意义，达到以少甚多，以简代繁。让学生学会归纳，总结，从而触类旁通，所以训练的精简精炼也是实现课堂教学高效的关键。 总之，高效课堂开展绝非一日之功，冰冻三尺绝非一日之寒，那么开展高效课堂也要脚踏实地一步一步地往前走，不能大步流星，这样搞得不好是会摔跟头的，而且会摔得很重。我们只要目标明确，志向远大，靠长久的摸索总结，一定会找到高效课堂发展之路。要实现高效课堂教学的持久性，就只有把备课，讲解，教学方法，训练，循序渐进，有机结合。在探索中找到问题，找解决之道，归纳问题，驾驭问题。在教学中我们教师要真正走下讲台，大胆地让学生走上讲台，把教学的主体地位真正还给学生，学生成为学习探索的主人，把以前的讲堂真正变成学堂，让他们群策群力解决问题，让学生被动参与变主动参与，让他们真正成为主人而不是客人，这样一来学生的积极性得到最大提升，学习热情得到空前高涨，学习和探索思维得到前所未有的发展，课堂教学高效也就实现，迎接教育事业的明天。