高中历史教学问题及其对策分析.doc

高中历史教学问题及其对策分析 【摘 要】新课程改革环境下，高中历史教学有较多的改革和创新，教学改革和创新对教师提出了许多要求，而许多教师由于不重视自身素质的提高，灌输式教育以致学生没有掌握系统的历史知识，在高中历史教学中暴露出的问题越来越明显，严重制约我国高中历史教学和学生素质的提高和发展。鉴于高中历史教学存在的问题，教师要注重改变教学思想和观念、创新和灵活使用教学方法，满足新课改的要求，推动高中历史教学的发展。 引言 新课程改革是高中历史教学的重大进步，它对高中历史教学的教学目标、任务和教学方法提出了新的要求，更有利于历史教学课堂中培养学生的历史思维能力和改革创新精神，新课程改革也对教师提出了更高的要求。但是许多教师在各种传统教学思想和方法的影响下，高中历史教学中仍存在一些缺陷，严重制约我国高中历史教育教学的发展。笔者根据自身多年的教学经验，分析当前高中历史教学普遍存在的问题，并针对问题谈谈自己的看法，以提高高中历史教学效果。 1高中历史教学存在的问题 1.1灌输式教育严重 我国教育领域使用最多的教育方式就是灌输式教育，绝大多数学生也都是在灌输式教育模式下一步一步培养而来，尤其是类似于历史这样的社会科学知识课程，灌输式教育的应用更加普遍，在当前我国大力推广素质教育阶段也是如此，许多教师仍是采用灌输式教育方式，将自己的历史知识如竹筒倒豆子般灌输给学生，学生也始终在教师掌控下进行学习1。但是我国高中历史教育具有人文教育功能，通过历史教育让学生培养出人文精神，最终提升学生地人性境界和社会价值。灌输式教育下的学生只会被动的接受和学习历史知识，而难以发挥高中历史教育培养学生人文精神的功能，这样的历史教育业就难以培养和锻炼学生的历史思维能力和改革创新精神。 1.2没用形成系统的历史知识 首先，从课程设置来看，高中历史课程分为世界历史、中国古代史和中国近现代史三个部分，课程内容多，教学任务重。然而高中学生还有繁重的语数外学习任务，学生用于学习历史的时间更少，在较短的课时内完成较重的历史学习任务，学生难以扩展自己对历史知识的见解2。而且高中历史的教育模式为灌输式教育，在灌输式教育模式下，学生对历史知识了解呈现出点状特点，不同的历史知识以点状的形式存储在学生大脑中，学生不能将历史知识“融会贯通”，没法将具有共性的历史知识建立联系，从而形成一个完整的历史知识体系。 2高中历史教学问题的对策 2.1转变高中历史教学观念 转变观念是解决高中历史教学中的问题的基础，教师要认识到高中历史教育的本质，将历史教育作为全面培养和锻炼学生综合素质的学科，改变学习历史是单纯了解历史发展进程的片面看法。将高中历史教育作为关系我国青少年成长、建设社会主义社会的大事。因此，高中历史教师要树立“以学生为本”的教育思想，摒弃灌输式教学，开展独立自主式教学，给学生创造自主探究历史的机会，让学生的综合素质从探究历史问题的过程中得到发展和提升3。它要求教师改变自身定位，将教师定位从课堂领导者转变为学生宽松学习环境创造者以及学生探究问题过程的引路人，学生在宽松的学习环境下通过自己的学习来加深对历史的理解，而不是直接限制和控制学生的学习，限制学生发散思维。 2.2 创新和灵活使用教学 教育教学观念的转变也会进一步要求教师转变教学方式，要求教师更多的应用更加有利于培养和锻炼学生思维的探究式教学模式。探究式教学是指学生通过自己的探究去习得知识的方式，探究式教学模式下的学生不需要通过呆板的被动接受或死记硬背的方式记住课本以及教师灌输的知识，而是通过自身参与的方式去发现知识。探究式教学模式下教师的教学任务也不是呆板地向学生灌输历史知识，而是通过创造教学条件，帮助学生发现知识。探究式教学模式的大致过程包括：教师提出问题、学生主动思考。在探究式教学模式中教师可以适当运用其他教学方式，以完善课堂教学设计，提高教学质量4。如教师提出问题前可以通过创设情境的方式激发学生的兴趣。教师提出的问题难度较大，单个学生难以独立完成，教师可采用小组分组教学方法，利用小组团队方式来实现探究过程，而且小组学习还能培养学生的团队协作能力和团队精神。 例如教师在讲授中日甲午战争时，教师可通过一些中日时事热点作为导入课堂教学的方式，教师先向学生介绍战争的背景，中国和日本当时的国内外形式，然后再向学生提出问题，如甲午战争爆发的原因、中国战败的原因、中国战败对中国、日本以及世界的影响。如果教师以甲午战争结果的影响作为问题，教师可以通过教师小组合作学习，让不同的小组分别探讨战争结果对中国、日本等不同主体的影响。在实际情况允许的条件下，教师可以对问题做适当延伸，以扩展学生的思维。如果中日甲午战争以中国胜利告终，又会对各个主体产生什么影响？让学生通过对问题的讨论达到事半功倍的教学效果。 3结语 在我国推广素质教育的大背景下，高中历史教师更加应该注重提高自身的组织，从改变教学观念开始，用先进的教学思想和观念武装自己，提升对历史教育教学本质的认识。加强自身学习，理解教材、吃透教材，满足新课改的要求。创新历史教学方法，灵活运用教学手段，将学生真正带入历史课堂学习中，激发学生的兴趣和求知欲，发挥学生学习的主观能动性，改变学生被动的学习地位，达到事半功倍的高中历史教学效果。 【