浅谈小学高年级的班级管理.doc

浅谈小学高年级的班级管理 班主任是班级的组织者、建设者和领导者，对于贯彻执行学校教育方针，培养学生综合素质，促进学生的全面发展起着至关重要的作用。班级管理是一项工作，更是一种艺术。 一、言传身教，身体力行，融洽师生关系 人们说，教师的语言是有声的行为，教师的行为是无声的语言。其中，最为重要的是教师的行为。教师的行为差不多每天都要作用于学生的感官，使学生的行为举止得到巩固和强化。他们接受这种暗示，由于选择的余地很小，所以总是无条件的。也就是说，教师行为对学生时刻起着潜移默化的作用。所以，为了使学生获得积极、乐观、健康、向上的影响，班主任对自己的行为必须十分检点，有所选择，尽可能多地给学生以正面暗示。班主任严谨治学、努力工作、关心国家大事、关心爱护学生、遵纪守法、严于律己的“师范”行为等，是学生效仿的楷模。它的暗示作用，将使学生受益终生。 二、诵读千古美文，修身养德，育中华英才 小学生到五六年级，随着青春期的临近，渐渐地开始叛逆，对教师和家长表现出不信任甚至对抗情绪。这时如何帮助学生树立正确的人生观，认识自我，了解青春期的特点是管理班级的一项重要内容。在这一时期，根据学生的认知水平和心理特征，可以通过诵读千古美文帮助学生修身养德，既加强了班级管理又提高了学生的人文素养和知识积累，可谓一举三得。 因此，在课堂教学和班级管理中，以经典诵读为契机，从民族文化的精华中汲取养分，并赋予其时代精神，形成具有民族和时代感的文化内涵。小学生正处于知识积累的关键时期，读得多、背得多，文化底蕴自然就能厚实。对于激发潜能、学习语言、增强人文素养开启智慧将起到极大的推动作用。同时又能培养孩子们高尚的情操和良好的品格。使孩子们变得胸怀博大、知书达理、善良聪慧、乐观坚定，不仅对班级管理能起到积极的作用而且有益于学生快乐成长。 三、帮助学生增强自控力，培养自信、自强、自立的精神 由于智力因素和非智力因素各不相同，有些学生专注水平低，自控能力差，注意力不集中，想学好但却控制不住自己。这些学生当中有的成绩虽好，但却不是最好；有的成绩很差，并且经常违反校规、校纪，出入网吧、游戏厅、台球室。但是这些学生一般都有一个共同的特点，就是在事后教师找他们时，他们大都知道自己做得不对，就是拿自己没办法。为此，应该通过主题班队会进行教育，培养他们自律自强的精神，通过座谈会等形式，让他们懂得“今天不累，明天流泪”，让他们知道，一个人如不能自制，就会使智慧和你远离，并驱使你走向相反的方向。如果你过分迷恋网吧、游戏机、台球室，就会使你对学习丧失兴趣；过分贪图轻松的周末，就会使你觉得学校的生活既苦又累。 有些学生学业成绩中等，但自信心不足。这些学生往往很自卑，他们一般有自己的学习目标，勤学而不好问，平时默默无闻，在班内各种活动中更是畏缩不前。这样的学生智力水平中等，但却有很大的潜力可挖掘，如果引导得当，学业成绩会很快上升。如果对其不闻不问，任其自然发展，他们当中很多人可能会被淹没。 在班级管理中我们必须做好这部分学生的工作，马斯洛“需要层次”理论告诉我们，人类除了最基本的生理，安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。这就需要班主任平时仔细观察，及时捕捉他们的每一个闪光点，给他们机会让其在众人面前展现自己，克服自卑，找回自尊，重新确立人生目标。如果教师动辄挖苦贬斥他们，就会使他悲观失望继而消沉下去或产生对立情绪，破罐子破摔。 因此，对这部分学生多一些鼓励，少一些批评，有时甚至故意在众人面前夸大其优点，让他们多体验成功的喜悦，从而使他们干劲十足，越学越投入，越活越充实，学业成绩当然会随之逐步提升。 四、引导学生全面看问题，心胸豁达积极向上 小学高年段的学生，由于世界观尚不成熟看问题往往偏激，过分注重社会阴暗面，正气不足。这类学生在校一般表现为与老师同学格格不入，经常发生各种冲突，在班级活动中消极抵抗，对人们所讴歌弘扬的事物嗤之以鼻，社会价值观严重歪曲。这些学生虽是极少数，但却往往有一定头脑，成绩也较好，但却由于没有正确的人生观、价值观，不仅学业成绩始终达不到最佳状态，道德品质也较差。有的学生甚至以故意破坏公物来满足他的扭曲的心理需求。这样的学生还有一个共同的特点就是并不厌学，而且还很想通过好的学业成绩来证明自己，通过考一个好的高中来改变自己的生存环境。对待这样的学生，班主任要特别注意方式方法。 首先，要对他们多一些针对性，少一些笼统性。因材施教也就是这个意思。班主任要深入到学生中，发现学生的个别差异，掌握学生的第一手材料，才能够做到对症下药。要知道任何不着边际的空谈都是苍白无力的。 其次，要对他们多一些宽容，少一些苛责。宽容能反映一个教师的胸襟、人格和爱心，能造就和谐的师生关系，有时宽容比严厉更能起作用。当然，宽容不是放任自流，更不是姑息迁就。 第三，要对他们多一些耐心，少一些急躁。面对可塑性强，自控力较差的学生，班主任一定要常常告诫自己做人的思想工作没有一劳永逸的妙方和捷径，我们有义务有责任教育他、帮助他，这样心情可能会平静许多。 五、引导学生认识自我，教育他们为理想奋斗 有些学生家庭生活条件优越，家长忙于自己的工作，而又不愿让其过早的失学，便送到学校，让学校代管六年。这些学生大多没有明确的学习目标，整天饱食终日，无所事事，上课睡觉，课下打闹，自习说笑，精力过剩，着实让老师们头疼。如果对他们听之任之，就会直接影响班内的班风、学风，成为一种极不安定的因素。 其实这些学生也有闪光点，只是由于成绩太差，生活太散漫，被大家给忽视了。对待这样的学生，班主任首先去找他们的闪光之处，然后根据其特长让他们动起来，让他们充实起来。通过观察，我发现他们当中很多人除不喜欢学习文化课以外，爱好相当广泛，他们喜爱绘画、书法、电脑、体育、卡拉OK等等。为此我让他们布置班级的橱窗、宣传栏、黑板报等等，让他们尽量的动起来，既丰富了学生的课余生活，又让这群学生无暇干扰他人。（责任编辑宁沈生）