浅谈文化差异对英语教学的影响及反思.doc

浅谈文化差异对英语教学的影响及反思 东西方文化存在巨大的差异，文化差异是影响英语交流的一个重要障碍，中式英语就是其具体的体现。文化教育是英语教学的一个难点，只有从教和学两个方面同时入手，采取措施贴近英语文化实际，才能加深学生的理解，提高英语教学水平。一、引言不存在没有语言的文化，也不存在没有文化的语言。正是随着语言的产生发展，人类文化才得以产生传承。语言学家洪堡特认为，语言是一个民族进行思维和感知的工具。语言习得的过程，也是一种思维方式形成的过程。由于中西方文化的差异，中国学生在使用英语时，常会出现一些意想不到的困难和错误，严重地影响了英语日常交流。而长期以来，在应试教育的影响下，英语文化的学习却没有得到足够的重视。二、中西方文化的主要差异由于历史、地理和宗教的原因，中西方文化存在巨大差异，这些差异主要表现在如下几个方面2.1中西方价值观与人生观的不同。儒家思想是中国人价值观的基础，认为人生的价值在于修身、齐家、治国、平天下，是一种一元化价值观。中国以家族为本位，有一种很强的家族意识，而忽视了个人自由的发展。近代西方人文主义是在基督教神学背景下产生的，上帝面前人人平等，当上帝被否定了时，又出现个人本位思想，强调个人独立奋斗。西方文化中人生价值呈多元化，从政也是人生价值的实现，经商也被认为相当有价值。2.2西方讲功利、时效，中方讲伦理、道德。西方文化由于受自然科学发达的影响，因此比较重功利和实效。中国文化由于长期处于封建的农业社会，自然科学不发达，着重于人伦关系的调节。在中国传统文化中礼义规范高于一切，提倡人为了符合某种礼义规范应该牺牲自己的利益。2.3中方为内陆型文化，西方为海洋型文化。中华民族文明起源于黄河流域，处于大陆腹地的地理环境使中国几乎与世隔绝，中国文化具有很强的稳定性和历史延续性。人们守土重迁，安贫乐道；缺乏开放的意识，提倡清静无为；安于现状，因循守旧，风险意识和竞争精神不强；时间观念和进取意识淡漠。作为西方文化源头的古希腊处在半岛之上，海上交通发达，航海贸易繁荣，慢慢形成一种开放变易的文化品格，铸就了灵活、开放、勇敢、进取、协作的民族精神。西方人喜欢标新立异、革故鼎新，富有冒险精神和挑战勇气。三、文化差异对语言交际习惯的影响中西方文化间存在着巨大的差异，对日常交际语言方式也有着重要的影响，如果违反了这些语言交际习惯，可能比词汇语法错误更不能让老外接受。语言交际习惯的差异，通常存在以下几个方面3.1问候语中国人见面打招呼，常说些“吃了吗”“去哪儿”“你来了”等客套话。但西方人听到这样的问候，或感到不快，或感到罗嗦，觉得干涉了他人隐私，去哪你管的着吗。英语中打招呼一般只用，Hi，Good morning或How are you等。3.2致谢中国人亲友之间一般不说谢谢之类的话，显得见外。西方人则不然，做什么事都要谢谢，在家也是这样，夫妻之间，母子之间，端茶倒水也要说声Thanks。3.3恭维和赞扬中国人对赞扬常表现的过分谦虚，或故意否认对方的赞誉。而西方人则习惯于认同并致谢。中国人在赞扬别人时则会故意夸大其辞大作、英明、海涵等，而西方人一般不会如此。3.4称谓中国人一般不直呼其名，有长幼有序的称谓习惯。西方文化在这方面，却不拘礼节，即使对长辈、师长也有直接叫名字的。3.5个人隐私个人隐私在西方文化中备受重视，如个人情况的年龄、收入、婚否、工作、甚至身高、体重等都应避开谈论。但在中国人看来，这些是无关大碍的，有时提到这些问题反倒视为是关心的表现。四、中式英语的形成原因及特点中国学生在使用英语交际时，受汉语在语音语义或文化的干扰和影响，而出现这样或那样的错误。比较典型的错误就是中式英语。中式英语是由于硬套汉语规则和习惯，产生的不合规范或不合英语文化习惯的英语表达。中式英语是一种病态的语言现象，大多出现在口头交际中，主要有如下几个特点4.1搭配不当。主要是受汉语字面影响，从表面上看没有语法错误，但用词不当，词不达意。例如“来信写到” the letter writes 应为the letter reads。4.2语义重复。汉语中经常使用副词或形容词对动词或名词进行修饰，来加强语气，而对应的英语却可能不需要。例如“彻底粉碎”completely smash应为smash；因为smash本义为break completely已经包含有“彻底”的意思。4.3重复累赘。汉语中经常出现重复使用名词的现象，而英语则较多地使用代词、短语或省略来表达。例如 “依法治国建立社会主义的法制国家”govern the country by law.and build the socialist country ruled by law应改为exercise the rules of law.and turn China into a socialist country with an adequate legal system。五、加强文化教学的措施为了提高学生综合运用英语的能力，必须把文化教学融入到语言教学中。文化教学的内容包括文化知识和交际规则。文化知识包括政治、经济、文学、艺术、历史、地理、哲学和科技等诸多方面的背景知识，同时还包括一些成语、惯用语、谚语、俗语和格言等。交际规则包括介绍、称谓、打招呼、邀请、告别、道歉、感谢、赞扬、遗憾、约会、建议等日常生活的方方面面，同时还应注意学习非语言形式的文化背景知识如手势、姿势、服饰、时间观念等。加强文化教学的措施，可从以下几个方面进行 5.1在课堂教学过程中，要注重导入相关的文化内容。教师不仅要注意语言形式的正确，还必须重视语言运用是否得当，努力起到示范作用。此外，在日常教学中，不仅要重视语言知识的传授，还应注意挖掘与教材有关的文化内容并适当给予导入。因为在当前，教材仍然是学习英语的重要资源，丰富的教材内容直接体现了语言的文化内涵。5.2设计一些适当的交际活动，培养学生的跨文化交际能力。英语学习和其它语言学习一样，都需要一个反复练习的过程，只有在实际使用过程中，才能真正掌握它。而目前的实际生活中，真正使用英语的机会并不多，教师适当可以设计一些活动，如一个派对、一场辩论等。在一个模拟的情景中，通过实际的对话练习，让学生理解课本上学到的文化背景知识和交际规则。5.3积极开展课外阅读，引导学生在读文学作品、报刊时注意文化的积累。好的文学作品能生动地反映一个民族的心理状态、文化特点、风俗习惯和社会关系等方方面面。而报刊则最能反映当前社会问题、科技发展和流行文化等方面的最新信息。阅读时不能只了解故事情节，浮于表面，而注意积累文化背景、社会习俗、社会关系等方面的知识，引导学生发现中西方文化的异同。5.4充分利用幻灯片、多媒体和电影等直观的教学工具。图片具有生动直观的表达能力，使学生很容易地获得相关信息。而优秀的影视剧不仅能提供形象的文化生活场景，而且能比书籍报刊更容易吸引学生的注意力。教师还应鼓励学生运用网络等现代化的学习工具，通过多种途径深入了解英语背后的西方文化。5.5充分利用外籍教师，加强教学队伍的交流与合作。外语学习时，和这些以英语为母语的外籍教师接触是很重要的，所起的作用也是其他方式很难做到的。在引进外籍教师的同时，也可将本国的教师派出去，到国外去进行交流合作。让他们切身感受一下当地文化，深化对英语文化的认识，提高教学水平。六、结语东西方文化的巨大差异，是正确的学习和使用英语的一大障碍。学习语言的根本目的是为了交际，随着全球化进程的逐步深入，中外交流已变得越来越重要，这对我们的英语教学提出了新的要求。只有从多个方面积极应对，培养学生的跨文化交际能力，才能真正提高英语教学水平，体现语言学习的本质意义。