浅谈游戏在高中体育教学中的应用.doc

浅谈游戏在高中体育教学中的应用 游者，动也，戏者，嬉戏也。自古人们喜爱游戏，具有其独特的吸引力，体育游戏是游戏的重要组成部分，它是以游戏为活动的形式，以促进身心全面发展为目的，以体力活动与智力活动相结合，具有浓厚娱乐信息的身体练习和思维练习方法，兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好一节课的必要前提。 教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣。体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生从无趣到有趣，使学生不仅爱运动而且更爱上体育课。下面针对教师的教与学谈谈笔者的一些看法和做法 一、游戏在高中体育教学中的必要性 一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的，或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过的动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练、不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。 如原地单手肩上投篮练习，可采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等的4组，按顺序每人投篮5次，整组投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。以赛促练，不但提高了学生练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。 （一）合理安排教材，不断丰富教材内容。美国著名教育家布内认为“中学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。”以学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种动机的产生，它的选择和设计也是很重要的。因此，教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究;而一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。 （二）注意循序渐进、由浅入深。在教学中，必须遵循由浅到深、由低到高、由易到难的规律。虽然学生在以前也掌握了一些技术动作，但是他们没有很好的基础。因此，在教他们的过程中要以打基础为主，基础学好了，他们就会要求学习较难的技术。 （三）从学生实际需要出发。教师要结合自己学生的实际，勇于突破新教材，使教材真正为自己的教学服务，提高教学效果。教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动空间。 （四）教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证。体育教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感交融的基础上。教师和学生。之间的感情融通包括情感和信息两个方面，感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关心他们，真诚相待，学生才会理解教师、信赖教师。 二、游戏在高中体育教学中的策略 （一）向学生讲明体育游戏的作用 体育游戏能够激发学生的学习动机，特别是对于高中生来说， 培养集体主义精神，培养学生遵守纪律、团结互助的精神，对于高中阶段的青年学生来说起到很好的作用。在对身体的发展方面，体育游戏通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统对各肌肉群得到必要的活动，这有利于他们的生长发育。高中阶段的青少年正经历着复杂的生长发育过程，生理和心理的发展的重要时期，其自身的特征能够很好的激发学生的兴趣，促使其积极主动地投入到体育游戏中来，在体育游戏中，学生无忧无虑的人性可以得到尽情的释放，其好动的本性得到充分的发展，学生在这种宽松的环境中进行体育活动，有利于其形成活泼、开放、健康的性格，有利于师生之间体育互动，增进、加深相互间的感情。 （二）进行体育游戏的有效组织 体育游戏内容的选择，对于高中体育课而言，游戏的安排一般是为了辅助教学任务的完成，因而选择游戏的内容必须与教材内容有联系，并且要考虑高中生阶段学生的年龄和性别所表现在不同年龄、性别上的生理、心理、体质和体能上的差异，特别针对高中生的生理和心理的特点，选择适合此年龄阶段的体育游戏内容，既不能选择非常幼稚的游戏也不可选择庸俗化的游戏，选择好游戏的内容是关键。游戏的组织过程，选择了合适的游戏项目，能否取得良好的活动效果，关键在于科学的游戏组织方法。教师要及时讲解游戏名称、过程、方法、规则及要求、评比标准等。对于个别学生提出的问题，要及时给予解答。教师要做好游戏的组织领导工作。要做好裁判工作。它是保证游戏取得良好效果的重要环节之一。从而保证游戏评比在公正、准确的前提下，取得良好的教育教学效果。