浅谈用信息化完善职高教学资源.doc

浅谈用信息化完善职高教学资源 随着我国教育信息化水平不断提高，今天的校园信息已经成为职高发展的重要基础设施，是提高职高教学和科研水平不可缺少的支撑环境，也是衡量职高学术水平和管理水平的重要标志。受学校办学理念、教师教学观念等因素的影响，各职高信息化教学资源的建设规模较不平衡，建设质量也良莠不齐。 一、问题的提出 计算机网络问世以来，计算机的应用发生了深刻的变化，由最初的科学计算渗透到社会河汉各业，从单机的应用扩展到局域网。随着我国教育信息化水平不断提高，今天的校园信息已经成为职高发展的重要基础设施，是提高职高教学和科研水平不可缺少的支撑环境，也是衡量职高学术水平和管理水平的重要标志。然而，职高信息化建设在取得进步的同时也存在很多问题 （一）网络硬件设备资源缺乏 现有的职高校园内部采用的网络拓扑结构大多还是星型和总线型。以中央节点为中心的星型网络，将导致中央节点发生故障时整个网络不能正常运行。总线型网络故障较难诊断（较难确定故障发生的具体位置）；总线连接长度和接入节点数均有一定限制。 （二）信息化教学资源质量不高 受学校办学理念、教师教学观念等因素的影响，各职高信息化教学资源的建设规模较不平衡，建设质量也良莠不齐。我们的教师，虽具有系统的学科知识，但缺乏教育教学理论与方法方面的系统培训，在资源教学设计方面缺乏理论指导，因此在网络教学资源的建设中，重技术设计，轻教学设计，导致资源的教育性和针对性都不强，难以满足现代化教学要求。 （三）信息化资源建设规范不完善 近些年来，教育部门颁发了信息化建设的相关标准，各地区也制定了一些信息资源开发建设的规范，但这些规范在可操作性与指导性方面还不够完善。加上广大教师对规范的学习和掌握不够，开发中专业人员的培训指导没有及时跟上，导致开发人员大多根据自己的理解与认识对教学资源进行分类、定义与开发，使不同网络教育系统、不同职高的网络教学资源自成体系，无法实现有效的交流和共享。 （四）信息化教学资源未能共享 除国家、省市和职高立项的精品课程、网络课程等外，多数资源是教师根据课程建设与教学需要，自行开发的各种教学课件、题库、教学素材资料等，这些资源用于课堂辅助教学较多，而用于学生自主学习、协作学习的资源较少。有的职高建设了教学资源库，将立项建设的资源和其它优秀资源通过资源库统一管理，按一定的权限供师生共享，但由于缺乏一定的应用平台和机制，访问的人员很少。职高和职高之间由于受到网络环境、资源认可、应用平台等的影响，真正通过网络的教学资源共享几乎没有开展起来。 二、用信息化完善校园内部教学资源 校园内部网络教学资源的建设与共享是当前教学信息化建设的重点，也是实现校际网络教学资源共享的前提和基础。要实现校内教学资源的规范建设与共享，首先应发动广大学科教师，基于网络对现有教学资源进行规范整合与建设；其次应建立教学资源库，将分散的资源进行集中存储与管理；再次须建立相应的应用系统，为教学、学习提供应用平台，满足教与学多方面的需要。用信息化完善校园内部教学资源共享应包括以下方面的内容 （一）FTP服务的配置 FTP（File Transfer Protocol）是一种网络文件传送协议，是客户机和服务器之间实现文件传输的标准协议，同时FTP还可以理解为是一种文件传输服务，通过在远程服务器和本地计算机之间的文件交互式访问进行FTP服务器上文件的上传（Upload）或下载（Download）操作，从而实现文件资源的共享。 （二）网络基础设施与服务 包括网络软硬件设施、信息服务系统，这是教学资源开发、存储、传输与应用的平台。除提供基本的服务外，应保证足够的网络带宽，建立网络安全保障体系，确保网络通畅快捷、安全可靠。 （三）教学资源开发、建设与管理 包括各学科教学素材、案例、题库、课件、网络课程的开发建设，以及对传统教学资源进行数字化、网络化整合建设。要求开发与整合的资源与学科课程建设相配套、与课程文字教材相补充，适应信息技术发展和现代化教学应用要求。在开发整合的基础上，依托网络建立网络教学资源库，对教学资源进行集中存储与管理，实现资源的入库、添加、修改、删除、查询、浏览统计、审查等功能。 （四）网络教学平台 在资源库的基础上，依据教学不同环节，搭建网络教学平台，为网上的全过程教学提供技术支撑。除了建设通用的网络教学支撑平台外，应紧密结合学科课程的特点和教员的教学实际，建立能够体现多种教学模式，满足个性化教学需要的平台系统。平台系统的建设应便于扩展，有利于构建新型教学模式 三、用信息化完善校际教学资源 校际教学资源的共享是在职高内部网络教学资源规范建设与广泛应用的基础上进行的，考虑到各职高之间在传输网络、资源规范性、应用平台、管理与服务保障等方面存在着一定的差异，校际教学资源的共享就需采用不同的模式。 （一）资源集中存储与管理，应用平台统一 对同一部门或地区所属的职高，可由分管行政部门统一组织共享平台的开发建设，建立部门或地区教学资源中心，各职高将优秀教学资源通过网络上载到资源中心数据库中，资源按照职高学科专业课程目录进行统一管理，所属职高通过统一平台进行建设与共享。这种模式共享程度高，技术难度小，管理方便，但需足够的网络带宽。职高比较集中、资源建设与共享刚刚起步的部门或地区，可以采用这种形式。 （二）资源分布存储与管理，数据库同构，应用平台统一 对同一部门或地区所属的职高，也可由分管行政部门统一数据库结构及其管理系统，建立公共的应用平台或提供公共接口。各职高采用统一的资源管理系统和应用平台，或根据公共接口开发个性化的应用平台，构建软硬件环境，开展资源库建设，实行资源分布式建设、存储与管理，但目录同步集中资源的应用通过分布式教学资源网络，从目录库链接到相应的资源存储库。 结束语 目前，信息化教学资源的建设应用与共享正在全国各职高蓬勃开展，并在资源、平台和应用等方面已经积累了一定的基础和经验，但要实现真正的共享与应用，还需在教育主管部门的统一指导和协调下开展进一步的推动与建设，先解决校内资源的共建共享问题，在此基础上，再对同地区、同行业或同类型职高的资源进行整合与互建，实现本地区、本部门或同类型职高的资源共享。