浅谈评价对英语教学的意义.doc

浅谈评价对英语教学的意义 科学的评价体系是实现课程目标的重要条件。在实际的教学中，大部分教师只重视进行教材特点的分析和教学方法的改进，恰恰忘了对学生学习的有效评价，甚至有部分教师认为考试就是最好的评价。良好的教学评价是进行新课程改革的重要组成部分，英语学科按照生本教育理念进行多元化的评价，考试成绩只是其中的一部分，学生的学习态度是一个参数，积极参与教学活动是重要的考核指标，交流能力和合作精神是评价的必须环节。 一、注重学生的自我评价 学生自我评价对其成长与发展有重要的作用。首先，自我评价是学生个体成长和发展中的一条主线，在学生学习的过程中，他人的评价以及外部社会的评价最终要与学生的自我评价相结合，才能促进学生的内在学习动力。 学生的自我评价要求学生客观公正地进行自我检测，既要敢于发现自己的优点，也要正视自己的不足。相应的评价标准应具有可操作性，应体现大多数学生的意见。学生应善于按照自己的学习习惯调整学习目标，教师应适时改进自己的教学计划，使课堂指导高效而有针对性。 二、鼓励学生间的相互评价 在教师的引导下，学生之间的相互评价应结合实际，对基础较差、体能和运动能力不强，但学习态度认真、练习积极、进步明显的学生进行表扬和肯定，使他们也能得到较高的评价。虽然他们的成绩相对不理想，但能获得同样高的评价，能使之有信心参与体育活动，增强学生的社会适应能力。可以采用本组组员评议的方法逐个进行评价。各小组由组长负责落实，并做好标记，在评价过程中突出学生的主体意识，发现自己的不足，这有利于发展接受他人评价的能力，增加学生之间交往的机会。通过互相评价，课堂气氛活跃了，学生的主观能动性发挥出来了，对体育运动的兴趣有显著的提高，能力也得到加强，练习效果明显好于从前。通过教师、学生和学生间的互相评价，促进了学生自主独立发展，学生在互相评价和共同讨论的过程中学会了互相尊重、互相帮助、互相激励、互相交流、互相启发，也提高了合作意识，并在合作中发展。与此同时，学生通过各种评价正确认识自我、完善自我，从而促进了人格的发展。 偏听则暗，兼听则明。教师应鼓励学生互相评价，及时指出学习过程中存在的问题。可以在教学过程中以学习小组为单位，激励学生对自己的组员进行客观的评价，可以就学习态度、学习过程和学习效果做有效的学习评价，重点是指出优点，并提出建议，被评的学生可以挑重点进行记录，然后根据大家的评价写一个有针对性的改进方案。当然，在评价初期教师要提供典型的互评范例，让学生借鉴，通过借鉴，学生可以很好地对评价标准准确理解，同时在评价过程中学会信任他人。伙伴间的善意评价会激励每一个人的信心，让同学意识到小组合作的重要性，从而在友好的氛围里快乐学习。另外，学生相互之间友善的讨论可以化解彼此的忧虑，消除内心的困扰，更好地取他人所长，从而确立自己努力的方向。 当然，学生在进行自我评价时，教师要参与其中，帮助学生制定恰当的评价标准，与学生的具体学习相结合，确定合适的努力目标，采用定期评价的方式，及时肯定学生的成绩。同时，根据学生的自评和小组的互评结果，教师应认真核实学生制定的改进目标，及时给出反馈意见，教师要注意自己的评价语，尽可能描述具体，针对性强，可操作性大。 三、重视教师对学生的综合评价 学生的自评是肯定自己的良好开端，伙伴的互评是提升学生自信心的不竭动力，而教师的评价是点燃学生学习热情的火炬。因此，教师在对学生进行评价时，要发挥自己的示范作用，客观评价学生的学习方法，公正展示自己评价的方法，帮助学生客观自评。我校开展生本教育，提倡使用导学案。因此，我们在课前预习环节设计预习作业来引导学生自学，预习内容设置体现一定的层次性，在课堂第一环节就检查，通过检查发现学生预习中存在的问题，从而让教师了解学生的实际情况，经过一段时间的训练，学生就会慢慢养成自主学习的习惯。 除此之外，教师也要注重上课环节的教学评价，从不同的层面对学生进行多方位的评价，在夯实学生基础的同时，对学生进行实践能力和创新精神的培养。教师在用语言对学生进行鼓励的同时，还要注重利用学生争强好胜的心理，在教学的各个环节进行比赛，激励所有学生投身到学习中来。恰当的教学评价不仅给了学生了解自己的渠道，也给教师提供了教与学的信息。教师从学生评价中得到教学反馈，为改进自己的教学找到依据，进而给学生提供更有针对性的指导性建议。 另外，还要重视家长的教育评价，家长对自己的孩子和教师的评价常常会促进教师的教学，让学生更好地开展学习活动。 学生的评价体系建立之后，教师要及时转变自己的教学观念，促进教师自身的发展。教师既要客观公正地评价学生，也要不断对自己的教学进行反思，及时总结自己的教育教学成果，在自我激励中提高教学能力，在自我要求中提升业务水平，努力让恰当的评价更好地帮助自己的学生取得进步。 （责任编辑 冯 璐）