班主任管理优秀学生的技巧.doc

班主任管理优秀学生的技巧 现在很多中学班主任在进行班级管理时，都会出现一种现象，那就是班主任对那些比较调皮、成绩较差的学生的管理很严格，而对于那些成绩较好的学生则要求比较放松，这就使得那些相对优秀的学生在这样的管理方式下会出现很多问题，所以，班主任应该加强对优秀学生的管理，避免他们因为某些原因而养成不好的习惯，这对学生的未来发展是有很大影响的。 一、优秀学生的优点及不足 （一）优点 既然说是优秀的学生，那么在他们的身上一定存在着很多优点，也正是因为学生身上的优点，让班主任忽视了对这些学生的管理，那么他们身上都有着怎样的优点呢？这些优秀学生，都是学习成绩名列前茅，积极参与学校、班级组织的活动，能很好地辅助班主任进行班级管理工作，这些都是他们身上所具有的优点。 （二）不足 1.心理承受能力不强。他们的学习、生活都是较为顺利的，这样就容易让他们变得骄傲自满，轻视其他同学，导致他们不能虚心听取别人的意见，在不经意间就放松了对自己的要求，养成一些不良的习惯；还有的同学在遇到困难时，不懂得以积极乐观的心态面对问题并解决问题，而是期待老师或父母的帮助，这样使得他们丧失了独立解决问题的能力，在挫折中丧失了自信心。 2.容易受不良诱惑。这些优秀的学生，虽然科学文化知识学得很好，也接受了基本的道德品质教育，但是他们没有丰富的人生经验，看不到问题的本质，总是容易冲动，缺乏对事物的深刻认识，不能对事物进行准确的分析，有时甚至分不清对与错，当一些诱惑扑面而来时，他们往往不能做出正确的选择，导致走了歪路。 3.学习动机不纯。由于家长和教师在这些学生身上寄予了很大的期望，所以他们身上的压力很大，导致部分学生学习动机不明确，大多是为了让老师和家长满意。但是一旦他们达到了家长的期望，就失去了继续努力的动力，逐渐松散下来，如果他们失败了，就会自暴自弃，认为自己没有前途，辜负了家长的期望，甚至可能因此走入歧途。 4.班主任的偏爱导致学生养成焦躁的毛病。很多班主任为了维护优秀学生在其他学生面前的威信，很少公开对这些学生给予严厉的批评，如果优秀学生与其他学生一起犯错，班主任对于优秀学生的批评总是轻轻带过，并不十分严厉。即使其他学生向班主任反映优秀学生的问题，班主任往往不会听取学生的意见，总是对那些优秀学生进行维护。正是由于班主任这种对优秀学生的过分偏爱，使得这些学生变得十分焦躁。 二、对优秀学生的管理技巧 优秀学生身上的不足有其自身的原因，也有班主任管理上的放松与偏爱，才导致这些学生养成很多不好的习惯，所以班主任应加强对优秀学生的管理，帮助他们培养良好的品格，这些有助于他们更好的发展。 （一）要用正确的方式对待优秀学生 优秀学生的身上固然存在着很多优点，如学习勤奋努力，对于新的事物接受较快；尊重教师，有良好的纪律观；在班级工作中，能够很好地协助班主任，成为其他同学的榜样。但是在这些优秀学生身上还存在着很多的不足，班主任应该用辩证的眼光看待这些学生。对于那些一直表现很好，思想比较稳定，不容易受到外界因素的影响，有自己判断问题解决问题的能力的学生，班主任只需要适时地加以引导，帮助他们树立正确的人生观，让他们的思想进一步提高。而对于另外一些立场容易产生动摇的学生，他们容易受到外界的诱惑，一旦遇到挫折就会自暴自弃，对于这些学生，班主任应该给予较多的关注，在他们遇到挫折时，要多进行鼓励，帮助他们树立信心，不能给他们施加过大的压力，让他们在轻松的环境下进行学习，这样有助于学生心智的养成。 （二）要处理好“严”与“爱”之间的关系 对于优秀学生的管理，教师不应该一味地偏爱，过分的偏爱对于优秀学生来说反而是不利的。所以教师对于学生在学习上的积极进取要给以鼓励，但是对于他们身上的不足，班主任应严厉地指出来，对他们严格要求，这样才有利于学生的健康成长。班主任对学生的爱要建立在严格要求的基础上，这样才是对学生真正的关心与爱护，不能放松对他们的要求，在表扬的同时不要忘记对他们缺点的批评，不能区别对待，让优秀学生产生优越感，这样才能让他们更好地成长。 （三）让优秀学生学会帮助同学 让这些学习成绩优异的学生与其他同学一起学习，在学习中互相帮助，帮助成绩不好的同学一起进步，让他们懂得合作的重要性，在这个过程中，不仅能让优秀学生学会帮助他人，还能提高其他学生的学习成绩。 总之，中学班主任在进行班级管理的过程中，不能忽视对优秀学生的管理教育，应将对优秀学生的管理与其他学生的管理放在同等重要的位置上，这样才会避免优秀学生养成不良习惯，有助于学生健康成长。第 5 页