用多媒体技术的钥匙开启高效思想品德教学之门.doc

用多媒体技术的钥匙开启高效思想品德教学之门 多媒体技术与思想品德课的有效整合，优化了课堂教学结构，取得很好的教学效果。从激发学习兴趣，优化教学效果;调动学生探究意识，优化学习过程;运用多媒体教学，发挥学生的主体地位三个方面探讨了用多媒体技术的钥匙开启高效思想品德教学之门的问题。 科学技术的飞速发展，要求广大教师具有现代教育的综合素质，新课程改革的深入，多媒体技术作为一种高效率的现代化教育手段，被越来越多地应用于课堂教学。多媒体技术教学有着传统教学手段无法比拟的优点，用多媒体技术的钥匙开启思想品德教学之门，可以实现思想品德教学的高效化。 一、激发学习兴趣，优化教学效果 对初中学生来说，兴趣是做一件事最大的动力，也是做好一件事的重要因素。教师要依据学生的年龄特点和认知规律，调动学生的学习积极性，激发其对思想品德课的兴趣。随着科学技术的发展，现代教学设备普遍运用于课堂教学，用多媒体展示手段教学，改变了传统教学中枯燥乏味的教学模式，教学形式活泼生动。多媒体教学是根据教学目标和内容的需要，以班级授课为形式，合理选择和应用多媒体技术，使学生多种感官共同参与感知，形成教学信息的传递与反馈，优化教学过程，取得理想学习效果。现代多媒体信息技术，给学生提供的不是单一的刺激，而是视觉、听觉、触觉、嗅觉多种感官的刺激，使学生进入抽象逻辑思维与具体形象思维共同参与的动态学习过程，获得更好的教学效果。多媒体教学把文本、声音、图像、视频、动画有机结合在一起。教师依据教学内容的需要设计出生动形象的教学情境，使学生在轻松愉快的环境中学习。教师把生动有趣的故事、活泼可爱的动画、活灵活现的生活素材，配以启发性的提问，提高了学生的学习积极性，以学生为主体，学生身心愉悦地投入教学内容。形象生动的动画、适时的提问，激发了学生的学习兴趣。可爱的人物、优美的画面、生动的解说，营造出和谐快乐的学习氛围，枯燥的内容变得生动有趣，为学生自主学习奠定了基础。教师根据教学需要，把教学内容再现于课堂，引起了学生的兴趣，有利于学生理解、掌握、运用知识，有利于其突破教学重难点。信息技术可以获取、传输、存储大量的视频信息，补充教材中一些观点理论或引入与教材有关的热点和焦点问题，激发学生的学习兴趣。 二、调动学生的探究意识，优化学习过程 思想品德学科概念抽象、道理深奥，学生学习积极性不高。多媒体教学手段的运用，打破了政治事件发生的时间和空间限制，可以再现事件发生的场景。通过创设全新教学的情境，将抽象的概念变得生动形象，把深奥道理变得深入浅出，把枯燥的论证展现得淋漓尽致。优化思想品德课堂教学，教师根据教学内容，利用信息技术设计多样化的教学活动，激发学生参与意识，扩展课堂教学的空间和内涵。利用信息技术创设问题情境，学生参与讨论分析中主动探究，学生上网搜集资料、或进行社会调查，把思想品德课的基本观点与社会实践活动有机结合起来，有利于加深学生对知识的理解，用所学的知识指导自己的行动。多媒体技术使学生在短时间内可以学习到更多的知识，增长了见识，拓宽了视野，节省了学习时间，实现了学习过程的优化。例如，在了解社会的教学中，教师用多媒体展示残疾人沿街乞讨的视频，播放社会上的流浪儿的图片，用“爱心与梦想”的歌曲进行渲染，通过视觉上的刺激，直观生动地展示教材内容，枯燥的知识变得鲜活，唤醒了学生的爱心和同情心，提高了教学效果。 三、运用多媒体教学，发挥学生的主体地位 多媒体课件可以将抽象的现象转化为生动形象的画面。发展了学生的抽象思维能力，培养了学生空间想象能力。通过化静为动的画面展示，加深了学生对数学概念理解。教师利用多媒体技术，将抽象的教学内容形象地虚拟出生活场景，让学生身临其境感受生活中的数学，提高学生的实践能力。把教材内容改变成学生熟悉的事例，努力寻找贴近学生生活的问题情景。在学生生活经验中寻找切入点，把知识渗透到生活情境中，创设出学生熟悉的直观教学情境，寓教于乐，在情境的启发下，学生的思维受到激发，培养了问题意识。因此，教师要善于挖掘生活中的素材，把生活问题知识化，把知识问题生活化。通过知识的运用，促进学生对知识的更深层理解，形成良好的思维品质。学生在丰富多彩的现实生活中，轻松愉快地学习知识，学以致用，有利于培养学生的问题意识及解决实际问题的能力。在实际教学中，教师应根据教学任务和学生的需要，利用多媒体技术删减和修改教学环节，调动学生自主学习的积极性，加强能力的培养，在完成教学任务的同时，学生获得了满足感和成就感，自主获取知识，提高了教学质量。例如，享受健康的网络交往教学，教师利用学生喜欢上网的特点，课前，让学生利用网络了解本节课的教学资源，整理出自己的预习成果，教师对每个学生的预习成果总结归纳;课上，利用多媒体集中展示给学生。学生自己解说知识结构，充分发挥了学生的主体地位，提高了教学质量。 总之，思想品德课具有很强的实践性和时代性，多媒体技术与思想品德课的有效整合，促进了思想品德教师的教学思想、教学方法和教学手段的变革，优化了课堂教学结构，提高了学生学习的兴趣，取得了很好的教学效果。 第 5 页