用英语单词高效教学法促进学生学习.doc

用英语单词高效教学法促进学生学习 在学生刚刚进入初中时，对于英语的学习和了解还是比较少的，有些学生一时无法适应英语，对英语单词内容的学习会很吃力，对于英语单词的记忆更是束手无策，导致许多学生对英语学习失去信心和兴趣。在多年的教学实践中，我也发现英语教学存在许多问题，而这些问题亟待解决。 第一，教师在教学生学习英语单词时，方法比较单调，多是照着单词表，一个一个教学生念，这样学习会比较枯燥，有些学生甚至会学了下一个忘了上一个，丧失对单词的学习兴趣，导致课堂教学质量严重下降。有些教师在上课时也会使用到录音带，让学生听听标准的发音，这是很好的。但是有的教师在一开始时便没有教会学生读音标，学生在听录音带的时候，有部分会听得不够清楚，导致发音失准。第二，教师在教单词的时候，往往会教学生这个词的用法或和别的单词构成的固定搭配，以及一些语法知识等，涉及的信息量很大，学生听课时通常会认真地做笔记，写得密密麻麻的。然而，大量的信息也让学生苦恼，一方面，学习更多的知识是有好处的，另一方面却会因记不住或者记得混乱而失望。教师没有把有效的记忆方法传授给学生，只是让学生反复地抄写或是听写，效率低下。第三，英语单词那么多，词与词之间又有很大的区别，教师在教单词的时候，如果不够重视单词的语言环境，不去区分单词在不同语境的不同意思，学生就难以学会区分。甚至不懂该词的具体使用方法，就会觉得单词学习太过枯燥无味，总是记不住，要么便是记得了也不懂怎么用。长此以往，学生就会对英语的学习产生厌倦的情绪。在课堂内外，我们也经常会听到学生抱怨英语学习难度大，不知从何下手等，对于这些问题，作为英语教师的我们就应该要好好反思自己的教学了，要好好地去了解学生学习英语的过程中存在的问题，及时帮助学生解决学习过程中遇到的难题，履行好一个教师应该尽的职责！ 尽管英语教学中遇到的难题很多，我们也不能在困难面前止步不前，要敢于去思考、去解决。笔者认为，英语学习要想取得期望的效果，就必须掌握高效的教学策略，并且让学生拥有自己的一套学习方法。英语也有其学习过程存在的趣味性，教英语最好的方法就是要能引起学生学习英语的兴趣。那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢？笔者认为，教师要抓住初中生活泼好动、渴望表现但是又比较感性的心理特征，在教学的过程中，要摆正学生是课堂的主人的地位，把学习的主动权交给学生。在课堂上可以进行单词拼写和抢答的小游戏，能让学生在单词的记忆方面有更大的积极性；再者教师可以利用多媒体制作课件，准备一些单词的对应图片，让学生看图猜词，这样会让学生感受到乐趣。还有，教师在课堂上可以创造一些情景对话，让学生之间分小组进行讨论，然后进行对话表演，这样不仅可以培养学生开口说英语的能力，也可以活跃课堂气氛，从而更有利于提高课堂教学质量！ 学生光有兴趣学还不够，还必须能够正确地去学。我们都知道，英语和汉语还是有一定相似性的，初中生已经学会了对汉语的拼写规则，是因为他们已经懂得了汉语拼音的正确读法和规则。同样的，要想学好英语，首先就必须学会英语单词的正确读法。教师要教会学生把音标读准，练好英语学习的入门基本功。很多学生不懂得或是说不好英语，很可能就是因为他们没有很好地学会音标，不会读单词，影响对单词的记忆。所以在学习时，教师要严抓音标的学习环节。再者，教师可以交会学生利用谐音法去记忆单词。因为英语也是拼音文字，有时候看到一个单词就可以很容易猜到它的发音，并由它的发音而想到另一个词，所以谐音法是有利于记忆的。此外，对于单词的记忆，比较提倡的方法还有另一种，就是教师要教会学生去浏览记忆。论语中曾说到“温故而知新”，就是我们必须教学生时不时地回忆学过的单词，让单词在其脑海中经常浮现并不断地加深印象，这也是一种比较好的学习方法。我们可以教学生在睡前、休息时，静静地对学过的英语单词进行回放，不要让学生整天无所事事而忘记了英语学习。 教会学生记住单词的方法不是死的，教会学生记住的单词也不是没有用处的，更不是仅仅用来考试！考试只是我们检验学生学习情况的一个手段，也是检验我们教师教学水平的一个手段。让学生记住了单词，才能够让学生学会去看英语文章，学会用英语的思维去思考英语问题，从而提高英语学习能力！对于教师的教学来说，英语单词的教学和记忆方法并不是一成不变的，要充分根据学生的具体情况出发，帮助学生去探索适合他们自己的学习方法，让他们自主地学习！在教育事业不断发展的今天，教师也要不断地充实自己，提高自己的教学能力，这样才能更好地引导学生取得更大的进步！坚信在教师和学生的共同努力下，我们一定能够把英语教学很好地进行下去，取得理想的教学效果！ （责任编辑黄 晓）第 4 页