真理价值和能力统一规律与“思政课”教学内容改革.doc

真理价值和能力统一规律与“思政课”教学内容改革 真理、价值和能力统一规律是思想政治理论课教学必须遵循的规律。思想政治理论课教学内容是对大学生进行思想政治教育的前提和基础，思想政治理论课教学必须把真理、价值和能力三者统一起来；否则，思想政治理论课教学就会失去其魅力和和应有的价值。必须要按照真理、价值和能力统一规律来改革思想政治理论课的教学内容。 一、真理、价值和能力的关系 真理是人们对客观事物及其规律的正确认识。真理原则，就是在人们的意识和行为中追求真理、服从真理、坚持和执行真理的原则。这一原则的基本内容，就是人类必须按照世界的本来面目和规律去认识世界和改造世界，包括认识和改造人类自身。真理原则，是由主体和客体相互关系的客体内容和检验尺度所决定的人们思想和行为的根本规则、准则。人类活动必须遵循这一原则和尺度，这是由人以外的客观事物所设定的尺度，即物的尺度。人对这一客观尺度的遵从，也就是对自然规律的适应，但同时却带有自己明显的自觉性和积极能动的特点。价值是揭示外部客观世界对于满足人的需要的意义的关系的范畴，是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义。能力是指顺利完成某一活动所必需的主观条件，特指分析问题和解决问题的能力。 真理与价值的关系问题，本质上是主客体之间的整体关系内部的基本矛盾问题，是人类实践与认识活动之间的关系问题。能力是真理和价值统一的基础。真理和价值最终要体现在能力上，也就是体现在分析问题和解决实际问题的能力上。没有能力，真理和价值的统一仅仅是纸上谈兵，空中楼阁。 二、真理、价值和能力统一规律与思政课教学内容改革 思想政治理论课的教学内容是实施思想政治理论课教学的前提和基础。在思想政治理论课的教学内容的改革中必须要把真理、价值和能力三者统一起来，遵循三者统一规律。真理、价值统一规律规律必须要求思想政治理论课的教学内容具有科学性、时代性和针对性。为此，要从以下几个方面对思想政治理论课的教学内容进行改革。 （一）把握真理、价值和能力统一规律，改革思想政治理论课的教学内容，使之更加具有科学性 思想政治理论课的教学，首先要满足教育个体的需要，即是“好的”，这是真理性要求。真理、价值和能力统一规律，首先要求思想政治理论课的教学内容具有科学性，即要反映真理性和规律性的东西。这是高校进行思想政治理论课教学的前提和基础。 那么，要坚持教材内容的方向性，加强教材内容的真理性。高校思想政治理论课教学内容要吸引人，首先必须靠真理的力量。失去了正确的政治方向，思想政治理论课教学就失去了存在的价值，更不用谈增强其吸引力了。思想政治理论课教学内容的真理性是增强教学吸引力的根本保证。高校的根本任务就是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观武装当代大学生，帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观，而思想政治理论课教学要完成这个重要使命，最有力的武器就是真理。因为真理是符合历史发展规律的，反映事物发展的方向，代表着人民的根本利益，所以具有极大的说服力和感染力。马克思指出“理论只要能说服人，就能掌握群众。而理论只要彻底就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”这段话表明，思想政治理论课教学要增强吸引力，关键是要保证教学内容的真理性，充分发挥真理的力量。因为只有真理才能够真正触动学生的灵魂，从内心接受思想政治理论教育，从而确立正确的思想观念，改变错误的思想观念。 （二）把握真理、价值和能力统一规律，改革思想政治课教学内容，使之体现时代性 思想政治理论课教学内容要与时俱进，体现时代价值。首先，要赋予教材内容的时代性。时代性就是思想政治理论课要具有时代价值，满足当前社会个体和社会的需要。那么，思想政治理论课只有真正联系我国改革开放和中国特色社会主义现代化建设的实际需要；联系当代资本主义变化的实际，着眼于实际问题的理性思考，进行教学内容的改革。为此，思想政治理论课的教学内容要紧跟时代发展的步伐，增添新的内容。在赋予教学内容的时代性的过程中必须坚持以下几个原则 （1）方向原则。高校思想政治理论课属于意识形态范畴，具有鲜明的阶级性。这决定了它具有导向性，首先必须坚持正确的方向。改革开放以来，高校思想政治理论课的整体功能得到很大的发挥，但在实际工作中，又出现了淡化和模糊其政治方向性的趋势。因此，在当前复杂的国际形势和经济全球化的形势下，必须要加强思想政治理论课的方向性。 （2）灌输原则。灌输原则是指思想政治理论课的内容尤其是马克思主义的基本知识要渗透到大学生的学习生活和工作中去，要与大学生的日常生活相结合。这就要求思想政治理论课的内容要贴近实际、贴近大学生的生活。为此，必须要改革高校思想政治理论课的教学内容。首先，思想政治理论课的内容必须与时俱进，适应新形势下大学生的思想特点。其次，要解决思想政治理论课课程体系之间内容重复问题，这包括两个方面的内容重复一是高校思想政治理论课的内容与高中历史课本的重复问题；二是高校思想政治理论课各科之间的重复问题。 （3）对象原则。对象原则是与高校学生的多元性和多层次性相联系的。不同的对象有不同的需要、不同的利益和追求，形成了多样化的价值关系、价值评价和选择。这就要求我们要遵循思想政治教育的规律，时刻注意区分不同的对象和层次，根据他们不同的情况提出不同的要求。这也要求思想政治理论课的教学内容能够联系大学生的实际特点。 （4）激励原则。是指要通过建立科学、规范的竞争机制，对人们的不同价值选择做出肯定或否定的判断，以不同的形式启发、引导人们的行为，达到思想教育的目的。在思想政治工作中，建立科学、规范的竞争激励机制是非常重要的，它关系到能否合理、公正地评判人们的行为，能否起到正确的导向作用，能否真正做到鼓励先进、鞭策后进。 （三）把握真理、价值和能力统一规律，改革思想政治理论课教学内容使之具有针对性 思想政治理论课教学内容的针对性就是要针对大学生的特点，重点培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力。能力是真理和价值统一的基础。思想政治理论课的真理性和价值性最终要体现在对大学生能力的提高上。否则，思想政治理论课就会失去其应有的意义。 加强实践教学是培养和提高学生分析问题和解决问题的重要保证。思想政治理论课的教师在重视课堂教学质量提高的同时，还应加强教学活动过程中的实践环节的设计与实施，为学生学习思想政治理论提供感性基础、理解契机和内化为思想素质的体验机制。 加强实践教学，是由思想政治理论课教学的重要体现。思想政治理论课的首要目的就是帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析和解决问题的能力。因此，思想政治理论课不仅要帮助学生掌握政治理论、人生修养等方面的理论知识，更重要的是帮助学生由对思想政治理论课的理论观点的认知转化为认同，由认同升华为信仰，再由信仰外化为行动，实现知、信、行的有机统一。 在思想政治理论课教学过程中，必须针对学生的思想状况，帮助大学生及时消除前进道路上的障碍，才能够激发学生学习思想政治理论的积极性。目前，我国社会正处在改革发展的重大变革时期，人们的精神世界也经历着碰撞与冲突，大学生的世界观、人生观、价值观也受到了很大的影响和冲击。在思想政治理论课教学过程中，要及时把握学生的思想动态，及时化解大学生的迷茫和困惑帮助他们找准认识的目标。根据大学生的实际，教学才能激发学生的积极性和主动性。同时，在教学中，还应赋予教材内容的生动性。要多方面地挖掘教材，多层次地展示教学内容，多角度地引导学生思考。注意教学内容的现实性和生动性，把枯燥的说教化为新鲜的感受。在教学中，可以把学生感兴趣的一些材料吸收进来，引起学生对思想政治理论课教学内容的兴趣，提高学生的学习积极性，增强了教学的吸引力。 第 7 页