研究型大学国际教育交流与合作对国家发展的贡献研究.doc

研究型大学国际教育交流与合作对国家发展的贡献研究 在国际化21世纪，学校间的国际教育交流与合作已成为不可规避的趋势，高等学府尤其是研究型大学作为学校的金字塔，毋庸置疑地需要承担起教育国际化的责任。本文主要总结了研究型大学国际教育交流与合作对国家发展的贡献，以期更好地理解研究型大学国际教育交流与合作的作用。 众所周知，高等教育的四大功能，即人才培养、科学研究、社会服务以及文化传承。因而，关于研究型大学国际教育交流与合作对国家发展的贡献研究，本文主要从以下四个方面进行分析。 一、研究型大学国际教育交流与合作对人才培养的贡献 约翰.霍金斯曾对中国派遣留学生赴美提出了以下观点中国可以实现两个目标，即建立和重建中国智力资源；提供高等教育改革的媒介。智力资源的着力点则是人才，因而，研究型大学国际教育交流与合作对国家发展的贡献首先体现在人才培养上。 有助于师生语言水平的提高。语言是人类交流不可或缺的工具，研究型大学在国际教育交流与合作过程中，主要从两方面提高了学生的语言水平。一是，为了提高学校的国际化水平，方便与其他国家高校间的交流与合作，学校不可避免地会要求学生学习别国语言；二是，在与他国进行国际教育交流与合作的过程中，如互换留学生等项目中提高了学生的语言能力。 有助于师生国际视野的拓展。具有宽广的国际视野是21世纪新型教师和学生所必备的素质，作为在研究型大学工作的老师以及学习的学生来讲，这种素质尤为重要。因为研究型大学应尽量避免近亲繁殖，大学教师的培养和聘任应该是国际化的，教师应该来之不同的文化背景和学术背景。研究型大学国际教育交流与合作，能够更新教师和学生的知识结构,了解世界学术前沿动态,提高师生的整体素质。 有助于高校人才培养制度的不断完善。人才培养制度包括很多方面，如培养人才的方法即教学方法、培养人才的理念、诚如上文所讲，研究型大学国际教育交流与合作有助于我们了解世界学术前沿动态，同时，国际教育交流与合作也有利于研究型大学中人才培养制度的更新与改进。如，我们从美国引进的通识教育观，改变了中国过去仅仅强调书本知识的应试教育，让高校更加注重学生多方面的素质，有助于培养更加优秀的人才。 有助于高校人才培养主体的优化。研究型大学国际教育交流与合作有助于我国引进优质的教师资源，虽说在研究型大学我们比较倡导学生学习的自主性，然而学生培养质量的高低在很大程度上与教师的指导息息相关，老师就像学生学习道理上的灯塔和启明灯，她能帮助学生更快、高效地接受知识。因而，在教育国际交流与合作的过程中，研究型大学能通过引入国外优秀教师以提高学校人才培养的质量。 有助于高校人才培养硬件条件的更新。高校人才培养质量的高低除了与教师素质等软件条件相关，同时还离不开学校硬件条件。尤其是在当今的知识经济时代，先进教学设备的在教学中的运用更是不能缺少。国家和社会在对一所高校进行评估时，也会考虑学校的一些硬件条件。研究型大学作为高校中的佼佼者，不仅应该在软件资源上占有优势，而且在学校硬件条件方面也不能落伍。研究型大学在进行国际合作与交流的过程中，能够引入世界上先进的教学设施、先进的管理制度，这些都会成为研究型大学人才培养的助推器。 二、研究型大学国际教育交流与合作对科学研究的贡献 “科学无国界”，在地球村的今天，这句话更显辉煌。一项科学研究可能需要结合世界各国人民的智慧才能得以完成，高校尤其是研究型大学作为科学研究生产的主要阵地，就不得不与其他大学互通有无，进行合作与交流。 前卫科学知识的摄入。科学研究的进行离不开理论知识的指导，研究型大学顾名思义便是以研究为主的高等学府，要进行科学研究也须以科学理论知识为先导。研究型大学在国际教育合作与交流的过程中，本国学生到国外交流和学习，能够学到国外先进科学理论知识，并将这些理论带回国家，对高校和国家科学研究都有很大作用。 高校间科学研究中心的设立。在专业分工日益细化的今天，单单依靠一所或者几所国内高校也许无法完成一些精湛发明。像美国这样的科技之国，其航空母舰的问世，也需要从世界各地聘请行业专家，并且在全世界范围内采购原材料。研究型大学通过和国外高校合作建立研究中心，提高自我科学生产能力，实现科学成果共享，从而对国家科学技术发展也做出重要贡献。 优秀科学人才的引入。美国之所以有今天的霸主地主，很大程度上是因为该国对人才的珍视，拥有其他国家没有的“智囊团”。研究型大学在进行国际教育合作与交流的过程中，通过互相选派教授专家和学生的形式进行，这样就会吸收大批优秀科学人才加入研究型大学，为研究型大学科学研究注入新的力量。 高校间研究成果共享网络的创建。在信息化、网络化的21世纪，互联网已经渗透到人们生活的方方面面，研究型大学想要更好地发挥科学研究这一职能，也离不开互联网的帮助。研究型大学通过与国外其他的高校建立研究成果共享网站，能够及时了解世界科技成果动态，从而有利于科研发明的生产。 三、研究型大学国际教育交流与合作对社会服务的贡献 大学的社会服务职能无论是在观念上还是在实践中，都首先在美国产生。1862年莫雷尔法案的颁布为美国大学社会服务职能的产生提供了法律基础；威斯康辛理念则是大学服务社会职能真正得以确立的标志。威斯康辛大学的校长范海斯明确提出“教学、科研和服务都是大学的主要职能。”在此之前，高校一直被视为“象牙塔”，大学与社会由高墙将其隔离。大学通过教学和科研，培养大量人才，创造新的知识，最后把成果回报给社会，这才是大学服务社会的最终目的。 因而，大学的职能从教学和科研到增加社会服务，是我国高校与国外高校交流互动中才借鉴过来的。因而，研究型大学进行国际交流与合作后，能向国外先进发达国家的高等学校学习，从而更好地服务社会。研究型大学在国际教育交流与合作中对社会服务职能及社会公共服务体系的完善主要体现在直接和间接两方面。 直接体现。直接方面主要表现为，各种各样服务社会方式的引进。我国在20世纪80年代才意识到高等教育社会服务这一职能，作为后发外生型的学校，我们需要向先发内生型的高校学习。研究型大学在与他国进行国际教育交流与合作的过程中，能够学习别国大学服务社会的方式方法。从而有利于研究型大学更好的利用其生产的知识为国家和社会服务。如高等教育大众化理念的传入，高等教育向社会更多人员开放，使社会上接受高等教育人数增加，提高了国民整体素质，国家创新源动力不断增强，经济发展能力和水平不断上新台阶，从而有利于国家公共服务体系的进一步完善。 间接表现。间接方面主要表现为，通过人才培养质量的提高和科学研究的发展，间接提高研究型大学服务社会的职能。研究型大学在进行国际教育交流与合作中，能有助于研究型大学人才培养质量的提高以及科学技术的发展，而这些方面的进步将间接推动国家和社会的发展，从而有利于研究型大学社会服务职能的更好发挥。 四、研究型大学国际教育交流与合作对文化传承的贡献 高等学校文化传承这一职能是在清华大学100年校庆上萌芽的，学校产生伊始也是为了教书、育人，继承和发扬民族文化。研究型大学在国际教育交流与合作的过程中，能够向世界各国高校传播中华文化和中国传统。 出国留学生将本国文化带往他国。现在，研究型大学国际教育交流与合作的形式很多，有中外联合培养、互派留学生、短期访学，还有暑假短期课程等，像在四川大学的文学与新闻学院，每年都要大批学生选派到各个国家学习、实习，大部分学生是承担去海外进行对外汉语教育教学工作的。这些学生会成为传播中华文化并成为世界了解的中国文化的一扇窗口。 来华留学生在中国被同化。我们一直强调“互派留学生”，在研究型大学国际教育交流与合作的过程中，不仅我们的学生向世界展示我们中国文化，而且其他国外学生来到中国后也更加了解中国文化。她们来到中国后为了更好地融入中国学校，不得不学习中国文化，了解中国。这样，便有利于我们民族文化的传承和发扬光大。 外国教师对中国文化的传播。教师的国际化也是研究型大学国际教育交流与合作进程中比较重要的方面，一些外国教师回国后，将其在中国教学和科研期间的所见所闻带回自己的国家，让该国更多人知道中国社会、经济、文化样貌。这也有助于我们的文化传承。 诚然，研究型大学在国际教育交流与合作过程中对国家发展及社会公共服务体系的完善方面做出了突出贡献，但是在国际教育交流与合作中，我们也遇到了一些诸如人才外流、文化侵蚀等挑战和问题，如何趋利避害，提高研究型大学在国际教育交流与合作中的贡献度，值得我们深思及进一步的研究。 第 8 页