《散步》教学设计.doc

散步教学设计 教师导入 今天这节课我们一起来学习一篇优美的散文散步，做三件事。（屏显） 我们的阅读活动1.学习一种叙事方法；2.品味一种语言特色；3.理解一种主题思想。 活动一学习一种叙事方法（屏显） 建议你中速、深情地朗读课文，然后用简洁的语言说说散步的全过程。（提示注意文中记叙性的句子，说清时间、地点、人物，起因、经过和结果） 一折去散步，母亲开始不愿，在“我”的劝说下才去；二折在散步时，产生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路；三折“我”顺从母亲走大路，母亲却依从“我”儿子走小路。 正是因为作者这样精巧的设计，散步这样一件简单的事才变得曲折动人，引人人胜。这就是我们学习的一种叙事方法（屏显）一波三折，化“简”为“繁”。 活动二品昧一种语言特色（屏显） 建议你把自己当成作者来读课文，然后选择文中富有特色的句子，仔细揣摩，评点其对表现人物的作用。 例子我们在田野上散步我，我的母亲，我的妻子和儿子。 评点 1.“散步”紧紧扣题，全句点明了故事发生的地点、人物。 2.全句很有意味，不用“三代人散步”，而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情。 3.“我”这个字摆的地方很重要，表现出“我”的一种责任感。 4.这个句子的句式很美，这样写很庄重，表现出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。 课文的语言因为这些“整齐匀称，富有情味”的句子才显得更美，我从文中选择了一些，请大家齐读，体会这种语言特色。（屏显） 1.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 2.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 3.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 4.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 5.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 6.这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡。 7.那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 活动三理解一种主题思想（屏显） 有人认为这篇文章的主题侧重于“爱幼”；有人认为这篇文章的主题侧重于“尊老”；还有人认为这篇文章的主题侧重于“中年人的使命感”，你是怎么看的？说说理由。（从文中找到依据） （学生活动，教师引导，师生互动） 哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。培根 浓浓孝心，责无旁贷（屏显） 拓展延伸。课堂小结 文中的“我”为母去散步，顺母走大路，背母走小路，处处是孝心。（屏显） 在你的家里，谁最孝顺？为什么？作为年幼的一代你又该怎么做呢？ （学生活动，引导齐读孝心无价节选）（屏显） 江苏省兴化市板桥初级中学语文教师。第 4 页