素质教育下如何构建精彩而高效的小学数学课堂.doc

素质教育下如何构建精彩而高效的小学数学课堂 随着素质教育的深入实施，数学课堂在追求效率最大化的同时，还要求效益最大化。因此，在新课程改革下，作为数学教师的我们要更新教育教学观念，从多方面入手，为精彩而高效的小学数学课堂的构建打下坚实的基础，确保学生获得综合而全面的发展。 一、精准的导入 在素质教育下，教师要根据教材内容的需要，选择恰当的导入形式，调动学生的学习积极性，进而提高学生的课堂参与度，使学生能够以积极心态走进数学课堂，进而确保数学课堂能够高效地实现。本文以情境导入为例进行概述。 例如，在教学认识图形时，为了让学生很好地认识“长方体、正方形、三角形、圆”等图形，在本节课的导入环节，我借助多媒体向学生创设了“图形屋”的情境，目的是让学生在直观的展示中能够正确地认识这些相关的图形。具体地说就是，我借助多媒体向学生展示各种图形，每个图形都被编上了不同的号码，接着，鼓励学生按照自己的意愿去将这些图形进行分类，这样不仅能够加深学生的印象，而且还能帮助学生真正掌握这些图形。在学生分类完之后，我再给这些图形进行命名，这样不仅能够加深学生的印象，而且对高效精彩的数学课堂的构建也打下了坚实的基础。 二、多样的方法 所谓教学方法是完成任务、实现目标、提高效率的关键因素，是落实新课改基本理念的重要方面。但是，在传统课堂中，我们的数学课堂基本上采取的是灌输式教学模式，学生一直处于被动的学习状态当中，严重不利于学生学习兴趣的长久保持，也不利于学生的发展。因此，在素质教育下，教师要借助多样化的教学方法，激发学生的课堂参与度，使学生在教师搭建的自主学习平台中快乐地学习，轻松地掌握相关的数学知识，同时，也消除了学生对数学课的畏惧心理。 1.问题情境的创设 问题是探究的前提，也是创新的基础。所以，在素质教育下，我们要立足于数学教材，创设有效的问题情境，鼓励学生进行自主思考，以确保学生在自主解决问题的过程中，加强理解，使学生逐步养成良好自主学习的习惯。 例如，在教学长方形、正方形的面积时，为了加深学生的印象，提高学生的学习效率，在本节课的授课时，我借助问题情境的创设，引导学生思考了下面几个问题（1）回忆面积的概念。（2）小明妈妈想给自家的长方形桌面买一块桌布，请问，该如何计算这块布料的大小？（3）比较一个长5 cm，宽3 cm的长方形与一个长2 cm，宽7 cm的长方形哪个更大一些？引导学生结合教材内容思考上述问题，并进行独立思考，这样的教学过程不仅能够打破以往简单灌输式的教学模式，而且，还有助于调动学生的探究欲望，同时，也有助于学生学习效率的提高，进而对精彩课堂的实现也起着非常重要的作用。 2.先学后教的实施 先学后教是相对于传统被动的先教后学模式而言的，该模式最大的亮点就是学生自主学习，该模式的应用不仅符合新课程改革的基本理念，而且也有助于学生课堂主体性的发挥，同时，也有对学生综合素质水平的提高起着非常重要的作用。本文以教学2、5、3的倍数的特征为例，对如何实施先学后教模式进行简单的概述。 先学明确本节课的学习目标，即熟练掌握2、5、3的倍数的特征，并能灵活运用特征去解决具体的问题。并带着目标进行自主学习，这样可以减少学生自主学习的盲目性，而且，在这个过程中，教师鼓励学生提出问题并与小组成员之间进行讨论，最后，将不能解决的问题反馈给教师。 后教我针对学生遇到的问题，比如是否存在一个数，即是2的倍数，也是3和5的倍数？3的倍数和2的倍数规律是一样的吗？等等进行有针对性的讲解。之后，再一次引导学生进入先学后教的过程中。在一堂课中反复进行三次，这样不仅能够提高学生学习的针对性，而且还有助于减少时间的浪费，避免学生在先学阶段出现“闲聊”的时间，以确保该模式效率的高效实现。 当堂练环节该环节是整个先学后教模式结束之后进行的，也是必不可少的环节。所以，在本节课的学习过程中，我引导学生完成下面几道练习题 （1）判断正误 凡是偶数都是2的倍数。（ ） 个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数。（ ） （2）25（ ）即能被3整除，又能被5整除，括号里的数可能是_。 引导学生自主完成上述试题，不仅检验了学生的自主效率，也确保了课堂效率的高效实现，对学生的发展也起着非常重要的作用，当然，在这个过程中，还有助于学生感受自学带来的成功喜悦，进而帮助学生形成良好的学习态度。 精彩的导入、多样的方法都是构建精彩而高效的数学课堂的重要方面，也是直接影响数学价值是否能够最大化实现的关键。因此，在素质教育下，我们要认真贯彻落实课改理念，给学生创造一个轻松、和谐的学习环境，以促使学生在数学学习中体会学习带来的乐趣，进而帮助学生建立学习的信心。 第 5 页