组合作在英语教学中的运用.doc

组合作在英语教学中的运用 英语小组合作学习运用得当是一种非常有效的学习方法，它充分体现了“以学生为中心”的新课标的理念，倡导学生自主、合作、探究学习，培养学生的合作能力和创新思维。尤其适用于英语课堂。我从小组合作学习的理论依据、实施小组合作学习的背景、小组划分以及针对小组合作学习中呈现出来的问题和解决办法进行了归纳和总结。 一、小组合作学习的定义 小组合作学习是一种主体性教学组织形式，它认为在教学过程中学生是主体，而这种主体地位只有通过主体的能动的实践活动才能真正落实。小组合作学习促使传统教学观念发生了重大转变。它强调教学中必须尊重学生的人格，重视学生的参与，在参与中发挥和培养学生的独立性、主动性和创造性，在课堂中要把时间和机会最大限度地还给学生。小组合作学习将教师的责任和学生的力量加以整合，教师作为教学的促进者帮助学生发挥其主体的能动性，以此达到教与学的统一和教为学服务的目的，而不像传统教学那样，教师完全以知识权威的角色再现，左右整个教学过程。 二、实施小组合作学习的背景 随着新课改得不断深入，以教师为主导的课堂教学模式已不再能满足学生的需求。而且老师在教学实践中，也已经意识到了以“自主、合作、探究”为特征的小组合作学习方式对学生综合运用语言能力和养成学生健康向上品格的重要性。 小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识与竞争意识等方面都是有极大作用的。学生是学习的主体，这就要求在较短的课堂时间内给予学生较为充裕的活动时间，包括相互交流、相互启发、质疑和探索创新的时间，而小组合作学习就较好的解决了这一矛盾，使学生能在和谐的气氛中，共同探索、相互学习、逐步培养他们的探索精神、团队合作精神和竞争意识。 三、开展小组合作学习的意义 赤峰建筑工程学校，是地处农村的中职学校，生源多是来自中考落榜，甚至初中辍学的学生。因此他们的英语基础相当薄弱，而且还认为来职中的目的就是学一样技术，学不学英语没啥用。所以课堂秩序都是问题，学习兴趣和学习习惯更无从谈起。 小组合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。正确认识合作学习在英语课堂教学中的地位，遵循小组优化编制的原则，结合教材合理开展小组合作学习活动，能优化英语课堂教学。在合作学习中设计一些竞争性质的活动，比如朗读比赛、对话表演，不但可以锻炼学生的英语口语表达能力，而且还可以改善课堂气氛。 我还尝试着开展组内合作，组与组之间竞争，小组点评与总结等活动，通过这些活动，既能有利于教学的开展，又能激发学生的竞争意识与反思心态。 四、学习小组的划分 新课程标准指出动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。小组合作学习的主要特征是以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中要倾听(认真听取别人的意见)、交流(发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充)、协作(用不同形式展示问题的解决过程)、分享(让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为)。小组合作学习一般以4-6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的"同组异质、组间同质"的合作学习小组。而且在一个学期之后，通过两次的考试成绩，平时的课堂活动评价，对优秀的小组和取得进步的小组，教师要积极得予以表扬。 五、小组合作学习过程中的问题 1、在开展小组活动的时，有时会出现“冷场”。组长分了合作学习任务后组员不商量、不讨论。甚至做与之无关的事，不参与到讨论与合作中来，小组合作的优势没有发挥出来，使合作流于形式。 2、学生的参与度不均衡。按理说小组合作为每位同学都提供了参与合作探究的机会，但是事实上，语言表达能力强的学生发言的机会多，而另外一些学生却习惯于当听众，渐渐地他们对本组探讨和各组之间的竞争等活动都漠不关心。 六、解决的策略 1、明确师生角色，落实学生主体地位 教师首先要明确在小组合作学习中，学生是主角，既是活动参与者，还可以是活动的设计者，教师在活动中要通过本节课目标来引导学生参与到小组合作学习中去，如果在合作探究期间，有的小组不能完成目标时，教师要及时给予点拨辅导，并观察倾听其探究过程以确保他们的学习互动富有成效。 2、合理组合小组成员 教师应用心地编排学生座位，力求使每个小组的水平(智力基础、学习成绩、学习能力等)保持相对均衡，亦即每个小组都有一定数量的学优生与待优生，男女生数量相对平衡。因此要求教师对全班学生的分组情况要认真分析和研究，除考虑学生人数、性别、英语基础知识、学习成绩和学习能力等因素外，还要注意学生的个性特点。 3、注重对组长的培训 组长的好坏对于小组的活动开展的如何起着至关重要的作用。所以需要定期对组长开展培训。比如学习方法方面的指导，知识方面的查缺补漏，人际沟通技巧方面的指导和管理策略等方面的培训。 总之，小组合作学习模式是一种正在探讨和尝试的教学模式，因此，我们教师要不断更新教学观念，适应变化，结合教学实际，努力探索出适合自己的有效的小组合作学习教学模式，不断提升小组合作学习的有效性和高效性，让小组合作学习在课堂教学中真正有效，高效。 第 5 页