艺术专业学生的特点及教育引导.doc

艺术专业学生的特点及教育引导 摘要作为艺术专业学生的教育管理者，首先要对他们的个性特点有充分的认识和了解，树立全新的促进艺术专业学生全面发展管理思路，采取一系列行之有效的管理方法，摒弃传统的灌输方式，用人格力量塑造学生，引导他们学会自我管理，鼓励他们个性发展，营造民主化、人性化的教育空间。 一、全面了解艺术专业学生的个性特点 （一）艺术专业的学生敢于竞争，个性鲜明。在进行社会艺术实践的过程中，艺术专业的学生积累了相当丰富的人际交往经验和专业实习经验，比别的学生接触了更多的文化表现形式，因此，他们勇于面对未来的挑战，敢于为理想事业的成功积极拼搏、竞争。 （二）艺术专业学生自我认知不足 艺术专业学生长期关注专业学习，经常沉迷在自己的艺术领域里，对其他方面的学习容易忽略，从而产生眼高手低的状况。 （三）艺术专业的学生重视专业学习，忽视基础理论的学习 艺术专业的学生普遍热爱专业，他们普遍认识到业务能力和水平对今后发展的重要性。在学习中，他们重视专业成就，积极寻求机会锻炼自己的能力。希望能够在专业上做出更大的成绩，因此能够更加积极主动地加强专业学习。 （四）艺术类大学生非常看重感情 在艺术专业大学生看来，没有感情就没有艺术。其次，他们的形象思维能力比较发达，他们具有丰富的想像力和创造力，这种能力大大超过了他们自身的逻辑思维能力。 二、根据艺术专业学生特点来管理 （一）扬长避短正确引导艺术生，做“德艺双馨”艺术人 艺术生中普遍存在重个性、轻共性，重自我、轻他人，重个人、轻集体。对与自己利益关系不大的事儿漠不关心，理想信念淡薄。盲目自尊，对不良的学习和生活习惯不以为然。文化课基础太差等现象，针对存在的诸多问题，我们可以从以下几个方面进行正确引导 1.身心健康。“身体是革命的本钱”毋庸置疑，但如果没有过硬的身体素质，为艺术献身”也只是空谈。艺术生由于专业特点或创作或深思或追求灵感，往往作息时间紊乱，不顾或不屑参加课外体育锻炼。忽视身体健康的重要性。强健的体魄加上健康的心理，才算是完全健康的人。 2.文明修养。“远看像逃难的。近看像要饭的，仔细一看原来是艺术学院的。”这虽是网上颇具调侃意味的口头语。但足以表明艺术生无论是衣着打扮还是言行举止都有些独特独行、我行我素。 3.创新精神和创业本领。艺术生有着丰富的情感。这种丰富的情感使他们在艺术道路上不断追求创新，对此要因势利导。鼓励其用创新、发展的眼光，以蓬勃的朝气和百倍的信心，努力学习文化知识。 4.发展能力。艺术生普遍自制力较差，文化素养不高，逻辑思维、语言表达及读、写能力力不从心，协调合作能力欠佳等。对此应引导他们培养自我管理能力，提高学习能力，学会沟通与合作，才能可持续发展。 （二）积极引导艺术专业的学生学会自我管理 艺术专业学生的个性特征最突出的一方面是个性强、独立意识和自我表现意识强烈。为了适应艺术专业学生的这种个性特点，我们可以采取学生自主管理模式进行学生管理，找到机会并给他们舞台，让他们在表现中增加自信心，有利于他们的社会责任感和自我约束意识的形成。在这一过程中我们要尊重理解学生的过于机灵和表现出来的与众不同。 学生自主管理模式一方面顺应了艺术专业学生愿意独立思考、希望有更多表现自我机会的心理，一方面通过学生的广泛参与和自我检查，能够激发他们主动负责和自我约束的意识，同时通过各种学生活动还可以满足艺术专业学生强烈的社交需求。进一步增强他们与人交流和合作的能力。 （三）“以人为本”强调人性化管理 1.为班级塑造民主氛围，平等公正对待每一位班级成员，我们必须树立“有教无类”的教学信念。对学生的民主和公平，不应该是某些成绩优秀、特长突出的学生的专利，而应该面向全班每一位学生。 2.直面人性弱点，敢于在学生面前认错。我们应该清楚班集体的茁壮成长、班级成员对辅导员工作的肯定，比任何荣誉和赞扬都要实在。一切以学生的利益为出发点，真心实意站在学生的立场考虑问题，说实话、坦言人性中存在的弱点，适当地把自己的一些“不雅”拿来与同学分享，勇于承认自身不足，敢于开展自我批评。 3.尊重学生个性，激发学生创造潜能并获得幸福感。善于发现学生的个性和特长，鼓励他们全面发展。法国雕塑家罗丹说过“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我们应以欣赏者的态度对待学生的每一次创造劳动。 4.实施“善良教育”同情弱者，对待学生宽容大度。“宽容待人”是一个人“善良品质”的一维。实施“善良教育”，首先要求我们大度、宽容。 当然，这并非说我们就应该一味的忍让，适度的批评教育有时也是一计良药。其次，要求辅导员有爱心、同情心，关怀处于困难中的学生，并宽容看待在学习中与自己有分歧的学生，赏识每个学生，使他们“亲其师”、“信其道”，树立责任感，懂得爱世界。 （四）强调服务育人的管理方式 传统的学生管理中学生的学习、思维模式按部就班。这在一定程度上禁锢了学生的创造能力，还将影响学生今后的发展。其实，我们应转变观念，以学生为本，认识到良师即益友，尊重学生个性、人生观，做到服务育人。对学生提出要求时，应主动为其完成任务提供条件。 在艺术专业教学中，老师从一开始就强调找最佳视觉、找感觉。由此，管理工作也就好做了。教育家陶行之说过教育无小事，事事皆教育。从多方面深入完善管理方式，用爱心教育学生，尽可能使工作做得更好，必能赢来敬意与赞赏。 第 6 页