英语教学中如何激发和培养学生学习英语的兴趣.doc

英语教学中如何激发和培养学生学习英语的兴趣 只有激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，学生学习才有内动力，才会全神贯注，才会投入最大的热忱，从而建立和谐融洽的师生关系，创造轻松、愉快的学习环境。采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。学习英语更是这样，兴趣应该从小养成，本文就如何培养中学生的英语学习兴趣做论述。 “激发和培养学生学习英语的兴趣”在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程任务的第一条。可见，学习兴趣在学生的学习中具有十分重要的作用。关于这一点，古今中外不少思想家、教育家和心理学家都有不少论述。孔子早在两千多年前就指出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基则指出“学习兴趣是学习活动的重要动力。” 既然如此，如何激发和培养中学生英语学习的兴趣呢？兴趣不是与生俱来的，需要加以培养。有的同学说“我一看到英语就头疼，怎么培养对英语的兴趣呢？”我在教学实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。 一、加强情感教育，实行情感教学，激发学生兴趣。 首先，教师和学生之间要建立和谐的师生关系。所谓亲其师，信其道，教师在教学过程中不仅要做学生可敬的师长，而且要做他们可亲的朋友。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中的许多细微之处，对学生科学引导，热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时刻感觉老师在关注自己，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生浓厚兴趣，由厌学转变为好学、爱学、乐学。 二、采用不同的课堂教学手段，培养学生学习英语的兴趣。 1.在课堂教学中插入英语歌曲培养学生学习英语的兴趣 一方面，鉴于大部分学生喜欢活泼的、轻快的歌曲，另一方面，由于中学生的自制能力较差，很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课。那么，我们便要把学生的无意注意变为有意注意，在课堂中应用适时插入歌曲的教学法，既可使紧张的学习情绪得到舒缓，又可重新把学生的注意力凝聚起来，排除因为在单一的形式中学习英语单词或语法使学生觉得枯燥、乏味而失去学习的兴趣的可能。例如牛津英语模块三第三单元，以歌曲The songs of Babylon导入所学内容。在课堂的教学中插入歌曲，可以使学生学得轻松、愉快，又能学到知识，学生当然会对学习英语感兴趣了。 2.在课堂教学中及时鼓励学生，培养学生学习英语的兴趣 我国古代教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。“求成功”是人类共有的天性。即使是一点一滴的进步，也会使学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。在学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予积极的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。在课堂上，教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣，如对回答问题好的学生说“Very good”，“Great”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃状态，学生学习兴趣就会有效地激发出来。如果学生在课堂上有回答不出来的问题，则老师不能加以批评，特别对于在学习上不是很好的学生更不能如此，因为这样会挫伤学生的学习积极性，使那些学生对学习更不感兴趣，形成一种恶性循环。我们应该给学生更多鼓励，对他们学习上的错误要有一颗宽容的心；课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样他们才会有更进一步的学习动力。 苏霍姆林斯基认为培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等影响下形成的。仔细分析那些对英语学习缺乏兴趣、缺乏学习动力而成绩较差的学生，他们在困难不感兴趣成绩差更困难更不感兴趣成绩更差的轨道上不断恶性循环。所以帮助学生排除学习困难，教给学习方法，是激发他们学习兴趣、提高教学质量的重要方面。如记忆单词，可教给学生构词方法，如同义词、近义词、反义词归类法等。 课堂时间毕竟太短，仅靠它，要学好英语是不容易的。教师要积极引导学生开展各种课外活动，如唱歌、画简笔画、戏剧排练、在日常用品上贴上英语标签、学习一些习语、运用英语会话、英语智力赛等英语综合实践活动，拓展、运用课堂所得，营造良好的学习环境，经常进行英语交际。只有如此，学生才能强化学习效果，保持学习兴趣。第 4 页