解析初中英语教学中如何培养跨文化交际意识.doc

解析初中英语教学中如何培养跨文化交际意识 文化与语言之间联系密切，语言是文化的重要组成部分。由于文化与文化之间存在相对较大的差异，要想顺利的与不同语种的人群交流，则需要具备一定的跨文化意识，只有这样才能顺利地开展沟通。因此，在学习英语时，教师应当注重培养学生的跨文化意识，以此提高学生的语言运用水平。 培养文化意识是推行义务教育的主要目标之一，加强文化意识教育，有助于学生正确地理解及应用语言。因此，教师需要不断加强培养学生的跨文化意识，进一步提高学生的交际能力。下面，笔者主要探讨如何在初中英语教学中培养学生的跨文化意识。 一、初中英语教学中进行跨文化交流意识培养的必要性 1.地域性的问题使得文化存在差异 由于地域的不尽相同，导致文化存在一定的差异性。东方文化和习俗与西方的文化、习俗存在较大的差异，这便导致东西方在进行交往时，礼节方面存在着诸多问题。对于东方文化而言，重点强调谦虚有礼以及礼让等，而西方文化则推崇发展个性。因此，在进行英语学习的过程中，其中许多知识是无法站在东方文化的角度上予以理解的。如果用东方文化解释英语中的某些知识，学生则很难全面地理解英语的现实意义，致使学生无法全面地理解英语。 2.民族方面存在的差异 我国文化与西方文化在宗教信仰上也存在一定的差异性。我国主要是信仰佛教，与佛教有关的思想流传的范围比较广泛。而对西方国家而言，主要是信仰基督教，因此，导致东西方之间的宗教信仰以及宗教习俗也存在不同程度的差异。由于初中生对宗教信仰的认识依然有待于深入和全面，因此，在初中英语教学的过程中，教师需要对学生进行有关宗教信仰方面知识的有效渗透，只有这样学生才能更加全面、更加透彻地理解英语。 二、初中英语教学中培养学生跨文化意识的策略 1.合理地利用教学内容培养学生的跨文化意识 初中的英语教材可以说是英语教学中使用次数最多的，初中英语教材的编制也是非常合理科学的，严格按照英国人的生活习惯编制初中英语教材。因此，在使用初中英语教材教学的过程中，教师可以充分利用英语教材知识，培养学生的跨文化意识。比如，教师在讲述课文“How old are you？”的语句时，可以适当地提醒学生对于英国人来说，认为问人年龄是不礼貌的行为。英国人在见面时一般习惯问天气、交通、兴趣爱好以及健康方面的问题。通过英语教材培养学生的跨文化意识，有助于加深学生对英语教材的全面理解及认识。 2.正确认识语言与文化的关系，关注中西文化的差异 通过对初中英语教师教学用书的分析可以看出，英语教材中每个单元的教学目标基本都会呈现“背景知识”，设置这部分内容的主要目的是为教师的教学提供一定的教材话题，属于一种文化意识的补充资料。其中，主要是详细地讲解中西方文化的差异。比如，在七年级上册Unit 1中，西方交往有着“七不问”，即不问年龄、收入、婚姻、家庭住址、经历、工作以及宗教信仰。在西方人眼中，认为问女士或者是长者的年龄是一种不礼貌的行为。在Unit 2中，在西方，在对人的外表进行描述时，一般会描述一个人的头发以及眼睛的颜色，而在中国，在描述人的外表时，往往是不区分人的头发和眼睛的。同样在颜色用词方面，东西方也存在较大的差异。在东方，人们认为红色表示幸运、财富以及吉祥如意，而在西方人眼中，认为红色代表血的颜色，象征着冲动、革命以及动乱等，而蓝色则表示冷静与执著。在九年级上册中，列举了许多东西方不同的差异，比如，英语国家语言特点及英美两国英语的差异等。 3.调整文化意识的教学策略 在开展初中英语教学过程中，需要有机调整文化意识的教学策略，促使学生能够灵活地运用英语。结合有关的语境，深入了解社会环境。语境主要是指使用语言的环境。内部语境主要是指一定的语言与一定的上下文之间存在的关系；而外部环境主要是指存在于言语片断之外的语言以及社会环境。教师在进行初中英语教学时，需要指导学生结合语境，采用询问、推测的方式开展学习。结合语境，加强学生对交际文化的深入了解有着重要的作用。 综上所述，由于长期受到应试教育的负面影响，我国的文化意识教育仍然未得到足够的重视。所以，应当在加深民族文化认识的基础上，进一步开拓学生的视野，加深学生对英语文化的全面认识与理解。在英语教学过程中，教师要灵活运用调整文化意识的教学策略，正确认识语言与文化的关系，关注中西文化的差异，以促进学生跨文化交际的意识和能力的发展。 第 4 页