让学生主体在历史教学中闪光.doc

让学生主体在历史教学中闪光 学生主体作用的发挥，一直为现代教育所关注。强调教师的主导作用，忽视了学生主体作用，在很大程度上是以教师为核心、以教为目的。教师和学生是领导和被领导的关系，学生始终处于被动学习地位，这种片面强调教师主导作用、忽视学生主体作用的教学方法，已经不适应现代历史教学的发展和历史素质教育的完成。课堂教学是教育工作的主渠道，是素质教育的主阵地，深化课堂教学改革、提高课堂教学效率是实施素质教育的关键。因此，在教学中教师应该贯穿“体现个性，突出主体，以生为本”的理念，充分发挥学生的主体作用，提高课堂教学效率。那么在历史教学中教师如何去突出学生的主体作用呢？ 一、教学中精心备课，明确教学目标 作为一名教师，要想调动学生的自主性，就必须课前精心组织课堂教学活动，使学生在学习的过程中学有方向、学有所获。一堂课，教师要发挥其主导地位，学生要发挥主体地位。课堂教学就是落实新课改任务、提高学生素质的主战场，只有充分发挥教师的主导作用，才能使学生学有目标、学有内容、学有所获。教师应从如下几个方面来把握1.明确每课的教学目标和教学内容。教师应从认知、能力和情感三方面来制定明确、全面的教学目标，克服教学的盲目性、随意性、低效性。2.明确每课的重点和难点，设置问题，解答疑难。教师不仅要对教材烂熟于心，而且对学生要充分了解，这样才能恰当地确定教学重点难点。3.要设计好教学结构，调控教学节奏。一个教学目标的完成，必须落实到课堂教学的全过程，直至教学的每一个基本环节。4.确定适宜的教学方法。历史学科的教学方法多种多样，常见的有讲解法、讲话法、比较法、列表法、讨论法、归纳法等。无论什么方法，都要根据一定的教学目标、教学内容、学生情况来选择最佳的方法。 二、教学中尊重学生，精心关爱学生 爱是教育的前提和基础，教师的爱对学生学习个性的发展影响非常大。苏霍姆林斯基在100条建议中说“教师技巧的全部奥秘就在于爱学生。”我们要成为真正的、合格的教育者，就要用自己的爱心来点燃学生心中那盏追求真理与进步的明灯，满足学生那种求知的渴望。这就要求每位教师都要树立正确的教育观，全面尊重学生的主体地位，把学生真正看作自己的合作伙伴，让学生参与教育的全过程，而不是把他们作为被动接受教育的“听众”。同时，每位教师都要认识到自己仅仅是学生学习的“引领者”、“唤醒者”、“研究者”而不是“表演者”。只有教师把爱洒向学生，尊重学生的人格和自尊心，才能做到发挥学生的主体作用、提高历史课堂教学效率。 三、教学中营造气氛，发扬学生自主 著名教育家叶圣陶先生曾经说过“所谓教师之主导作用，盖在于引导、启迪，俾学生自奋其力、自致其明，非谓教学滔滔演说、学生默默聆受。”当今信息社会全面实施素质教育，培养学生的自主性尤为重要。要调动学生的学习自主性，教师就必须营造一种民主和谐自主学习的气氛，学生才会在这种气氛的影响下去自主学习。课堂是学生学习的重要阵地，课堂气氛是否活跃，直接关系到学生对历史的兴趣是否浓厚。那么该如何营造这种自主学习的气氛呢？我认为教师应从如下方面进行探索1.课堂上有针对性地设置思考的问题，让学生边看书边讨论，注意问题要有一定的探究性和趣味性;2.书本知识要注意结合生活实际开展历史教学，做到以历史课本为基础、以生活实际为补充进行明理教育;3.课前要让学生有预习的习惯，让学生查找与此相联系的资料;4.课堂上要有开放、不拘一格的形式，做到多变和有的放矢;5.教师在课堂中要始终持欣赏学生、包容学生的态度。只要有了这样多方面的要求，学生自然乐意参与到历史课堂中，促进新课标要求的实现。 四、教学中发挥主体，培养学生创新 未来社会竞争的一个重要方面将是创新能力的竞争，谁的创新能力强，谁将走在社会的前列。因此，教师要培养创新人才，体现创新教育，就必须在课堂教学中充分发挥学生的主体性，让学生提出新见解、新思路和新方法，培养他们解决新问题的综合能力。它包括洞察力、求知力、想象力、综合力等能力。教师还应该注重学生的个性、动机、意志等因素，因为这其中蕴含着可贵的创新精神和萌芽。课堂教学体现创新教育，主要是引导学生确立创新意识、培养创新能力。善教者，授人以渔。教是为了不教，引导学生学会学习、具有良好的迁移能力是生成创新能力的基础。 五、教学中科技引领，利用网络教学 多媒体已成为现代课堂教学的重要手段，越来越受到教师们的欢迎，特别是历史老师的欢迎。对于一些重大的历史事件，更容易通过多媒体去再现过去的历史。多媒体可以将图文并茂的课文内容，美妙悦耳的声音，充满视觉冲击的、生动精彩的视频画面等等展现出来，为历史课堂增添了一份无可代替的活力。在教学过程中动与静的结合，现实和历史的结合，能让学生直接体会到课堂的生机勃勃，必然会吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如在讲解伟大的历史转折这节课内容时，我播放了一些音乐歌曲，如董文华的春天的故事、彭丽媛的在希望的田野上、张也的走进新时代。这种教学能让学生在音乐中感受到中国发生巨变的气息，领略伟人邓小平改革开放的步伐和对中国历史的影响，更能感受到邓小平理论的伟大，从而摆脱教材中那种乏味的理论讲解，无形中也提高了学生的音乐鉴赏能力。 总之，要让我们的历史课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，充分发挥学生的主体地位，使之由被动的学习变为积极主动的学习，从桎梏学生的思维变为放飞学生的心灵。第 5 页