试析高中语文教学中人文教育的内容及实施策略.doc

试析高中语文教学中人文教育的内容及实施策略 本文主要从语文教学中实施人文教育的必然性，人文教育的具体内容以及如何实施人文教育等三个方面展开论述。在对传统语文教学进行思考的前提下，笔者认为应该加强并正确实施人文教育的主张。在语文教学中渗透人文性，实施人文教育，势必给语文教学带来更加广阔的前景。一、人文教育在语文教学中的必然需求语文教学不应该只是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，还应该关注学生人文品格的培养。因为语文不是单纯的关于语言和文学或语言和文字的学科，而是“重要的文化载体”。在语文教学中实施人文教育，能将传统的语文教育从睡梦中唤醒，使语文课程恢复它生机勃勃的本来面目。从这个意义上说，人文教育已成为语文教育的核心。以人为本的人文教育，高考的阅读写作考题充满了对民族心理人文精神的思索与探究，人文教育的实施并不是对应试的断然否定，恰恰是有效地促进学生的全面发展，有利于学生人格的健全和良好个性的形成，也有利于学生语文素养和高考成绩的提升。二、人文教育在语文教学中的具体内容一是生命意识。生命意识即对生命的珍视。要让学生懂得人生只有一次，人生易逝，生命可贵；要让学生懂得敬爱生命，仰视生命；要让学生懂得一切消解此生意义、把生存之美寄托来世的说词都是卑鄙可耻的骗人呓语；除了真善美之外，一切引诱牺牲、怂恿奉献生命的理由即使再冠冕堂皇和富有逻辑，也是无耻虚伪的骗局；让学生懂得那些残害生命、滥伤无辜的行为都是野蛮霸道的禽兽暴行。必修二“珍爱生命”、“和平的祈祷”两个专题的文章文质兼美，能够很好地激起学生强烈的生命意识。生命意识除了珍视生命、关爱生命的意义之外，还应包括生命价值的实现，个性精神的张扬。这种生命意识在语文课程中一直是对学生进行人生观教育的主旋律。二是责任意识。实施人文教育，渗透人文意识，首先就要让学生做一个有责任感的人。可以说责任意识是构架人的重要支撑点。在语文教学中对学生进行责任意识的教育有着学科的优势。语文教材编选的许多文章都表现了强烈的责任意识。教材中的吟咏青春、经世济民等专题中的文本，告诉学生对自己、他人、社会、国家、历史负责是人对自我的肯定，是人生存、交流、发展的重要人格品质，也是实现人生意义的重要行为特征。三是超越意识。培养学生的超越意识要让学生开始学会理性地思考社会人生，从整体上把握社会人生，客观地评价自我，从而促成个性的健康发展和自我完善。要让学生正确认识自身的缺陷和不足，正确看待困难与挫折，正确面对机遇和挑战。在每一次心灵的考验过后，学生都应该实现一次精神的超越，灵魂的净化。在语文教学中应该渗透超越意识。当代作家史铁生的我与地坛之所以成为中学生爱读的佳作，无不与作者在文中表现的超越意识有很大的关系。超越是一种境界，语文教学中应有意识地提升学生的人文素界，让每个学生的心智能健康成长。四是民主、自由、平等、和谐的意识。孟子在两千多年前就提出了“民贵君轻”的主张，这可以说是我国民族传统文化中最早关于民主思想的论述。民主、自由、平等在思想启蒙运动时一直是时代的最强音。今天，这些思想仍然应该是人文教育的重要内容。树立民主、自由、平等的意识，就要“培养学生对一切束缚个性、奴化愚民、等级观念的疾恶如仇的个性，让学生终生以张扬自由、捍卫民主、力行平等为己任，鞭挞在自由、民主、平等等方面的一切倒行逆施的现象，并对践踏自由、民主、平等的任何迹象随时高度警惕和戒备，终生保卫，矢志追求，不渝不懈。”除了上述内容，在语文教学中实施人文教育，还可以包含宽容意识、文化意识、可持续发展意识等。语文课程标准提出语文是工具性与人文性的统一，那么在语文教学中实施人文教育，就应当将人文教育的内容与语文本身的教学有机地融合，从而构建与以往截然不同的语文教学新思路。三、人文教育在语文教学中的实施策略对学生进行人文教育，要引导学生关注人类本身的发展，关注人类社会的存亡，关注自然的变化，关注人与自然的和谐相处，在教学中，教师应该重视熏陶学生的感情、性格和人格，注重培养学生的同情心和正义感。教学还应“注重培养学生的自主意识和习惯”，倡导自主的学习方式；要承认学生的个性差异，鼓励学生根据自身的特点选择适合自己发展的学习方法、学习策略，鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行探究学习，尊重学生在学习过程中的独特体验，不求划一，崇尚自然。具体来说，通过语文学科来实施人文教育，教师应考虑以下几个方面一是加强文学作品教育中的人文教育。“文学即人学”，高尔基的这句名言道出了文学与人之间密不可分的关系。语文教材选编的大量文学作品都是极具思想性和艺术性的佳作。学生通过这些优秀作品的浸染，受其形象的影响，日积月累，自然能提升自身的人文素养。二是注意教学内容的价值取向。“语文对人的影响往往是终生的。其影响之深广不可低估。语文课程应该从对人的发展负责，对民族未来负责的高度来选择教学的内容。”上文论及到的人文教育的内容都应该作为教学内容的价值取向，并有效地在教学中予以实施。三是提升教师自身的人文素养。教学中的每一个环节，每一处内容都应该体现教师对其人文性的思考。教师的言行和教学的方式都应体现教师自身的人文气质。这种用灵魂来铸造灵魂的方式是实施人文教育的有效途径之一。四是尊重学生的情感体验。学生的情感体验往往是丰富多彩的，应该对学生的各种体验持赞赏的态度。对学生的个体差异也应有正确的认识，应当鼓励和引导学生形成自己独特的个性。从某种意义上说，这些内容的本身就应当是人文教育的结果在学生身上的显现。第 5 页