试论如何构建初中语文高效课堂.doc

试论如何构建初中语文高效课堂 我们初中教育教学的主要任务就是培养全面和谐发展的人才，课堂是我们完成教学任务、实现三维目标的主要渠道，构建和谐、高效的课堂教学对圆满完成教学任务、高效实现三维目标起着至关重要的作用。下面结合我近几年教学经验，谈一谈对构建和谐、高效课堂的几点体会和探索。 所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得“高效课堂”教学理念的折射和反映。 一、明确教学目标 凡事预则立，不预则废。我们在设计教学过程时，首先要确定课堂的教学目标。备课是教师教学的基础，通过备学生、备教材、备教法，以达到高效的教学目标。教师的思路清晰，课堂环节安排科学，注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。 二、努力营建愉悦、和谐的师生关系 愉悦、和谐是良好师生关系的核心理念，是高效课堂的基础。融洽的师生关系是建立在师生深层交往基础上的一种良好关系，它是师生互相发展的前提条件。所以，为了营造一种融洽的师生关系，我们应该从以下几方面入手首先是正确看待自己从事的教育事业，把它看作自己人生追求的目标；其次是我们要真情付出，关爱每一名初中生，尤其是学困生，这是建立良好师生关系的关键；最后是我们应该不断完善自我，充分展现自我独特魅力，用自己高尚的品质感染学生，用自己独特的魅力熏陶学生，让他们在良好的师生关系中茁壮成长。 三、让初中生真正“快乐学习” 宽松、平等的课堂氛围能够比学习本身更具有熏陶力、感染力。我之所以这样说，那是因为师生在平等的对话和宽松的交流过程中，我们教师能够真诚的做到倾听，感应学生的心声，学生也能毫无保留的说出自己的想法，只有这样才能真正做到共同交流，共同进步。应该说，这就是孩子们对高效课堂作出的最好诠释。例如，我讲完傅雷家书两则后，一个学生就问我“老师，同是教育子女，为什么我们前面学的课文中是父母讲故事而作者是讲道理昵？”我高兴的说“你的提问很好，很有新意。我们要把这两篇文章进行分析与比较，联系具体内容就能很好理解了，对比阅读法是一种很有效的学习方法。你一定要坚持！”通过即时给予点评和鼓励，从而使初中生真正体会到了“快乐学习”。 四、营造氛围，激发兴趣 教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。要达到这样的效果，教师就要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧，尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛，这才符合语文课堂教学改革的要求，在教学中一定会受到学生的青睐。 五、注重课堂达标检查 课堂效率高不高主要看课堂达标率。如果目标合理而适度，学生就应当堂达标且要人人达标，只有少部分学生达标不能算好课。其检查方法多种多样，如抽检，也可以通过合作学习，2人小组、6人大组，先由小组两个人相互检查，大组长复查，教师巡回检查。有效地处理反馈信息，提高语文课堂教学有效性。在反馈信息中，教师抓住有利时机，了解学生的学习情况，调整教学方案，以取得最佳教学效果。学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展状况，克服思维定式，积累学习经验。 六、课堂上把精彩留给学生，让学生尽情做主角 上课应是学生报告和讨论，教师指导和订正。学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生闪亮登场。学生可以通过自己的发现过程，同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心，课堂才能真正“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，在教学过程中，要彻底改变“师讲生听”的传统教学模式，使学生能真正处在学“语文”、用“语文”的情境中。 七、注重培养学生的探究能力 以探究学习为主，让学生自己探究知识，培养他们的探究学习能力，应是高效课堂所追求的终极目标。而质疑和探究，既是教学的重要组成部分，又是学生主观能动性得以充分发挥、创造能力得以培养的重要手段。 在新课程的语文教学改革实践中，作为新课程改革下的教师只有不断地深入学习，冷静地思考，不断地探索和改进，才能真正达到语文课堂教学的实效，提高语文课堂教学质量。 第 5 页