语文教学中的“从简”探析.doc

语文教学中的“从简”探析 在课改深入的今天，我们的小学语文课堂出现了不少看似充满了新理念，实质上却是高耗低效的形式，表面华丽、丰满、热闹的课堂有时却是那么的无效。本文从构建简约有效的语文课堂做了一些思考，以推动教学的真正有效性。 小学语文 简约有效 精彩课堂 语文教育专家崔峦老师曾经说过“教学的最高境界是真实、朴实、扎实。我们欣赏并提倡简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展的回归常态的语文教学。”语文教学的“从简”实质是按照语文教学的规律去做，是指教学目标简约，教学内容简要，教法简洁，教学用语简练等的语文教学。我们语文课的立足点应该是借助教材教给学生阅读的方法和技能，然后逐步向个体阅读和自由阅读过渡。所以，指导学生把一篇文章思路搞清楚，把一篇文章用最优化的方式解读成功，引导他们举一反三，触类旁通掌握一类文本的阅读规律是最重要的。因此，要学会“从简”。 一 、教学目标要简明 教学目标是教学的出发点，也是教学的归宿。目标的明确是教师在教学前考虑的首要任务。不论每篇文章有着怎样的特点，但在教学时都不能做到面面俱到。那如何做到目标的明确清晰呢？首先要明确目标的三个维度。即知识能力，方法过程，情感态度价值观。这三个维度是一个整体而不是割裂开来的。情感态度价值观是存在于知识能力的学习之中的，而不是游离于知识能力的知识之外。而知识能力，情感态度价值观的内化，也要经历一个主体自我体验，自我建构的过程。举例来说，教学生写字，看起来好像是知识技能性的问题，但是在教学写字时，还要让他们感受到中国汉字的结构特点，从而感受到汉字的构造美。从心中感受到对汉字的喜爱，其实，这就是情感态度价值观。学生由不会到会，由写得不好到写得漂亮，这期间需要学生的观察，书写，感受，当然，也离不开教师的引导。这就是方法和过程。认识了“三维”本是一体，就从本质上把握了语文教学的规律和特点，这样有助于我们简简单单地上好语文课。 二、教学环节要简化 全国小语会理事长崔峦说“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”何谓简单？简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。 在教学荷花一课时，整堂课以“美”为主线，设计了三个部分1.在呈像感形中发现美； 2.在品词悟情中感悟美； 3.在移情入境中意会美。课堂设计紧扣语文学科特点，根据学生学习兴趣，从表象的美到意会的韵，由表及里，由浅入深，引导学生在潜心会文的过程中发现、感悟、意会美，最后用自己的情感和语言去创造美。整节课一气呵成，重点突出，在看似简洁的教学环节中包含着丰富的内容。再例如在教学黄河的主人时，就围绕书后的一个问题，为什么艄公成为了黄河的主人，而不是其他人。在赏析时，突出艄公身上的勇敢，智慧，沉着，机敏的精神品质。 当然，教学环节的简化，要体现在对学习内容的精选，对理解、积累、运用语言整合的处理上。纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，根据文本，结合学生的特点精心设计，在简单中教，学生在快乐中学。 三、教学内容要简要 有这样一句话语文教师必须要学会“减法思维”，意思是说，要学会放弃。放弃是一种智慧，一种取舍，前提是基于对教材的认真钻研。特级教师薛法根提出要唱好“三部曲”。一是“减”运用减法思维将文中值得教有价值的部分筛选出来，作为教学的核心内容。这个核心大到一个语段，小到一句话或者一个词语。二是要联根据“内核”，将社会生活中与之相联并适合学生学习的内容选编进来，以相同的内容丰富内核，以相反的内容突出内核。三是“整合”围绕内核，将内容有机组合，理清序列，形成一个教学板块。 四、教学方法要简便 （1）多读。小学语文教学要多读，这是由小学生的生理特点和学习习惯规定的。小学生的心智尚在发展过程中，他们对客观事物的认识更多依靠于形象化的教学手段，在感性认识不断积累的基础上获得理性的认识。读既是学生学习的手段，也是提升学生学习能力的重要途径。思考和感悟都是建立在阅读的基础之上的。所以说，引导学生正确，流利，有感情的朗读是教学过程中很关键的方式方法。 （2）多悟。悟将文本由表象进入了本质。在读的基础上，在表演的过程中，在角色的对话中来体会文本背后深层的内涵，这是教学的根本。然而，这需要悟，悟赋予了语言文字更多的魅力。 （3）多写。写是运用的环节。最终还要学生在读和悟的基础上学会去运用。教师可以指导学生在模仿中写，领悟文本表达的方式；在想象中写，训练学生的思维想象能力；在升华时写可以激发学生的情感；也可以再领悟后写，深化对文本思想的理解。 五、教学用语要简练 课堂中除却了一切不必要的繁文缛节，省去了不必要的言说，就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。当学生出现偏差时，教师要引导，当学生理解不到位时，教师要开导，当学生的学习有困惑时，要辅导。简简单单的课堂，其独特的神韵就在于此，以少胜多，简处求丰。 六、教学媒介要简单 语文教学可以省略不必要的教学手段和教学技术，克服“浪费与作秀”。现代教学技术使用过度，会扼杀学生语文学习过程中独特的体验和丰富的想象力！ 总之，我们有效、高效的课堂应是简洁的，真实的，有真情的，课堂因真实而灵动美丽，课堂因真情而富有生命，课堂更因简洁焕发出迷人的光辉。第 6 页