项目教学法在建筑构造与识图课程中的应用分析.doc

项目教学法在建筑构造与识图课程中的应用分析 “建筑构造与视识图”课程是一门核心基础课程，也是一门实践性极强的课程，因此在教学过程中应注意培养学生的实践能力。项目教学法重视对学生实践能力的培养，旨在帮助学生学以致用，将该教学法应用于“建筑构造与视识图”课程将能收到良好效果。文章结合教学经验，指出项目教学在“建筑构造与视识图”课程教学中应注意项目选择、教学内容选择等事项，指出要实现课程项目化应据教学目标和教学内容设置教学项目、项目任务，并采取新的考核方式。 项目教学法源于欧洲的劳动教育，18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育都是其较早的尝试，20世纪中后期逐渐趋于成熟完善并得到教育界的推崇。项目教学法的显著特点是项目是主线，教师来引导，学生为主体。它看重学生解决问题、完成项目任务的过程，重视对学生实践能力的培养，旨在帮助学生学以致用。对于“建筑构造与视识图”这种实践性极强的课程，项目教学的应运将会带来良好的教学效果。本文将结合教学经验，浅谈项目教学在“建筑构造与视识图”课程教学中应用。 1 项目教学法实际应用中的注意事项 “建筑构造与视识图”课程将CAD、土木工程制图与房屋建筑学的相关知识重新加以整合，是一门专业性和实践性都很强的综合课程，也是学生接触建筑的引导性和基础性课程1。然而，由于学生缺乏建筑学的基础知识，也没有实际体验，对陌生的专业知识和抽象的图纸绘画往往难以理解和无从下手2。如何帮助学生尽快适应课程教学，如何帮助学生培养建筑想象力，如何帮助学生获得学习的乐趣，就成了教学的三大难题。此外，“建筑构造与视识图”的最终目标是让学生学以致用，那么教学中，教师必须注意把握“学”与“用”的关系，帮助学生学后有所用，用后有所得。项目教学法通过独立的项目，让学生在教师的引导下收集资料、设计方案并实施项目，为学生提供了直接接触和了解建筑的平台，也为学生将所学应用于实践提供了机会，因此，它是解决三大难题和处理学用关系的良好途径。然而，在项目教学法的实际应用中，教师应注意以下几点事项。 1.1 选择项目 教学中的项目必须是源于生产实际的案例，所涉及的学科知识和技能必须切合教学大纲，并且是学生了解的，学生通过努力可以达成的3。也就是说，项目在选择上既与生产实际紧密联系，又不能脱离教学内容，并且是有一定挑战性的。只有这样，学生的学习积极性和参与热情才能被充分调动起来。 1.2 选择教学内容 学生所学习的知识是要运用于当下和未来，因此，教师所选择的教学内容必须着眼于当前的生产实际，必须是与现代新技术、新方法、新理念同步的。当然，这并不是说要将传统技术、传统方法、传统理念忽略不谈，毕竟传统的东西也有精华，只是教师要注意划分新旧知识的教学比重，以新知识为主，旧知识为辅。 1.3 处理好项目与教材的关系 在实际教学中，项目的安排难以与教材内容的编排保持一致，因此教师必须以教学目标为重，适当调整教学顺序，适当取舍教学内容。如果条件允许，教师甚至可以根据项目的内容和实施条件，自己编写一套更实用、更合理的教材，提升教学效果。 1.4 培养学生的主体性意识和合作精神 项目教学法的目标是让学生学以致用，所以教师在教学中应注意培养学生的主体性意识，引导学生自主实践和探索，让学生在综合运用各种知识独立解决现实问题的过程中，提高自身的职业技能。虽然现代教育一直强调培养学生的主体意识和独立精神，但社会的发展也需要合作精神，因此教师在项目教学中应为学生创造合作的条件和氛围，培养学生的合作精神，提高学生的合作能力，让学生在合作中既能张扬个性，又能团结协作。 1.5 提高自身素质 传统教学法不重视学生实践能力的培养，而项目教学法则注重理论知识教授和实践能力培养的双赢，这就对教师的教学能力提出了更高的要求。因此教师应不断更新现有知识结构，主动深造，一方面提高自己的专业技能，让知识结构更贴近生产实际；另一方面要更新教学理念，积极探索和创新更有效的教学法，提高教学质量。 2 “建筑构造与视识图”课程的项目化 2.1 设置教学项目 “建筑构造与视识图”课程的主要教学目标包括培养学生的识图基础能力和构造节点处理能力，其中识图能力又包括详图识图能力、施工图识图能力等。根据教学目标和教学内控将课程项目化，让学生明确教学知识点与项目的对应关系，从而有目的地参与项目全程，掌握相应的专业技能。根据教学目标和教学内容，可将课程划分为这样几个大项目建筑投影与房屋建筑施工图初识、建筑构造节点识图、建筑施工识图、结构施工图识读、施工图综合识图、施工图审图、房屋建筑设计等。 2.2 设置项目任务 项目任务即教学任务，旨在帮助学生掌握基本技能。根据以上的七大项目，将项目主要任务设置如下（1）“建筑投影与房屋建筑施工图初识”项目主要任务为识读建筑投影图和房屋建筑施工图；（2）“建筑构造节点识图”项目主要任务为识读地下室防水防潮构造图，识读墙身、楼梯、屋顶等构造图；（3）“建筑施工识图”项目主要任务为识读建筑施工图首页图和总平面图，识读建筑平面图、立面图、剖面图和详图；（4）“结构施工图识读”项目主要任务为识读结构设计总说明，识读钢筋混凝土构件详图、房屋结构施工图，以及以平法识图法来识读房屋结构施工图；（5）“施工图综合识图”项目主要任务即施工图的综合识图；（6）“施工图审图”项目主要任务为施工图审图和会审；（7）“房屋建筑设计”项目主要任务不作强制要求，教师可根据实际情况酌情安排，但必须切合生活实际，保证学生的房屋建筑设计能力达到一定水平。此外，以上项目教师可根据实际情况增删任务，一切以有助于学生认识课程和掌握专业技能为准。 2.3 成绩考核 考核是对教师教学质量和学生学习效果的评价，是教学活动必不可少的环节，是后续教学得以继续开展的重要保证和如何开展的参考。“建筑构造与视识图”课程采用项目教学法进行教学，要更全面、更准确地评估教学效果，须采用新方法来考核学生的成绩。 项目教学法下的“建筑构造与识图”课程的成绩构成包括理论成绩、实践成绩和平时成绩。其中，理论成绩即卷面成绩，包括阶段性成绩考核和期末考核；实践成绩即学生参与项目完成的成绩，依据学生的项目完成情况来评分；平时成绩则依据学生在理论课和项目活动中的表现情况来评分。 3 结语 项目教学法是一种能将教、学、用融会贯通的教学法，它让学生在项目实践过程中巩固知识、掌握技能、发现新知，不仅激起了学生的学习积极性，还培养了学生的学习主体意识和合作意识，应在教学中得到更广泛的应用。 第 6 页