高等学校艺术设计本科专业“项目教学”探究.doc

高等学校艺术设计本科专业“项目教学”探究一、项目教学 随着高校教学体制改革的发展，素质教育的深层次展开，艺术设计专业的培养模式也发生了质的变化，与之相匹配的项目教学模式应运而生。 何为项目教学？它是一种典型的以学生为中心的教学方法，是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程。在这一过程中，学生充分利用所学的知识和技能去实施、开展这个项目。同时，学生也很好的将所学理论转化为实际应用。为他们提前步入社会做了充足的准备。高等学校艺术设计专业的教学也应如此。 二、项目教学类型的多元化 项目教学萌芽于欧洲的劳动教育思想，18 世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育是项目教学发展的初级阶段。20世纪中后期项目教学逐渐完善，并在工业社会、信息社会领域中形成这种现代教育的教育模式，它的成熟化使得受教育者适应现代社会发展的需求，可见“项目教学”是为社会培养实用型人才为直接目的的一种行之有效的人才培养模式。 当今高校艺术设计本科专业更专注于人才的培养质量。为了突破传统的教学模式，我们引进了更为创新、培养个性的项目教学。艺术设计专业的项目教学必须与专业紧密结合，根据它自身的特点以及项目的来源途径，我们在教学中分为三个阶段。 第一阶段竞赛项目。这是项目教学方式之一，也是项目教学的初级阶段。艺术设计的竞赛是指在艺术设计中比较本领、技术的高低，由多个人参加，有一定的规则。因为每个竞赛项目都是由专业的组织、机构、协会举办或承办的，因此，竞赛往往是带着很重要的任务和很直接的目的。如刚刚结束的中国大学生广告艺术节学院奖比赛。它是国内唯一由国家工商总局批准，中国广告协会主办的权威广告专业奖项。该奖项是中国大学生广告艺术节的核心项目，主要内容是动员全国高校广告相关专业学生为中国著名企业进行命题创意。截止到今年，此活动已经成功举办十二届。比赛之所以受各大高校重视，其中很重要的一方面是它具有很强的项目操作性。比赛从组委会构建、评委邀请、环节设置和活动内容上都坚持“高水平、高规格”，还邀请行业知名学者和具有多年实战经验的行业领军人作为嘉宾，它为学生真正搭建了从学习到实战的高端平台。学院奖已经成为一项紧密联系行业、联系社会的教育活动。从本届比赛的命题来看，涉及到“碧生源”、“腾讯微博”、“蒙牛酸酸乳”、“金立手机”、“七度空间”、“曼卡龙”、“昆明广告园”、“太阳雨太阳能”、“广告人杂志”等多家重点企业。它涉及到药品、网络媒体、食品、高科技、日化、奢侈品、房地产、家电、平面媒体等多家行业，覆盖区域甚广。这为高校艺术设计专业学生提供一个与企业项目零距离接触的优质平台，让学生尽情的去展现自己的创新思维和所学，在专业教师的指导下将课本中的理论知识很好的转化为实际应用。这是其他教学模式所不能企及的。 第二阶段虚拟项目。这是项目教学的发展阶段。它是项目的一种新的组织形式。它具有真实项目的所有特征，是对真实项目实施过程的模拟演练。虚拟项目的进行往往是以存在的真实项目为目标，进行项目的模拟实施和项目的衍生操作。它的优点在于在实施项目的过程中不用过多的拘泥于条框的束缚，风险的系数也是不存在的。教师指导学生进行虚拟项目，会希望遇到多一些的难题，这样，教师就会将经验和解决难题的技巧都传授给学生，让学生可以掌握更多的开展项目的可能以及完成项目的办法。让同学真正懂得如何去独自完成一个项目。这种项目教学方式在现代的教学中还是有可取之处的。但任何事物的存在都具有两面性，虚拟项目的优点也正是它的不足之处。正因为它没有条框的束缚、没有风险系数，学生在实施项目的过程中往往更重视创意而忽视预算、市场等等。所以教师在指导学生进行虚拟项目的同时一定要将这部分因素对学生进行细致的讲授，扬长避短。 第三阶段实训项目。这是项目教学的完备阶段。“加强实训、实习基地建设是高等院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。”。辽宁何氏医学院艺术学院正是遵循这一特色，在校内外成立多个实训室和实训基地。其中艺术设计专业的实训室2个，包含视觉传达实训室和数字传媒实训室。校外实训基地35家，包含中国软件与技术服务股份有限公司、辽宁虎驰广告印刷有限公司，沈阳绿谷生物技术产业有限公司，启天锐力文化传媒有限公司等众多行业翘楚。这为校企合作、项目引进提供了便利。艺术设计专业的实训项目本着教育规律和市场规则在积极探索一条校企组合的新模式。学生在大学三年级时通过互选方式进入专业的实训室进行学习，学习的重点放在跟随教师进行项目的承接和实施。如学生在教师的带领下为何氏眼科医院设计整体的企业形象识别系统，为沈阳绿谷生物技术产业有限公司拍摄润眼仪产品并进行包装设计等。学生在大学四年级时，根据专业方向的不同，进入学校指定的不同方向的实训公司进行实习，并参与所在公司的承接项目的展开。 三、评价与成效 项目教学的关键是不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，而是学生在教师的指导下，去寻找完成项目的途径，最终得到这个项目结果，并进行展示和自我评价，学院的教育也真正的做到“授人以渔而不是授人以鱼。”。 第 5 页