高职旅游心理学课程教学改革的思路分析.doc

高职旅游心理学课程教学改革的思路分析 旅游心理学是高等职业教育中十分重要的一门基础课程，对于学生综合能力的培养有着十分重要的现实意义。本文主要结合实践就高职旅游心理学课程教学中存在的问题开展了分析，并对课程教学开展了相应的探索，以期能够更好的促进高职旅游心理学课程教学效果的提升。 伴随着社会经济的不断发展和人们生活水平的普遍提升，旅游已经成为了现代化生活中十分重要的一种生活方式，旅游业的快速发展使得旅游人才的需求量呈现出不断扩大的趋势，很多高等职业院校设置了旅游管理方面的专业，开展人才的培养。旅游心理学作为旅游专业理论课程，对于旅游专业学生的心理素质培养有着十分重要的作用，在旅游专业人才培养体系中有着十分重要的地位。但是从目前这门课程的教学实践来看，旅游心理学的教学模式、教学方法以及考核评价方面还存在着很多需要解决的问题。所以，对旅游心理学课程进行有效的改革有着十分重要意义。 一、目前旅游心理学教学过程中存在的问题分析 1.旅游心理学教学模式方面存在的问题 目前旅游新路学课程的教学，绝大多数采取的是以“传递接受”的教学理论的教学模式，在教学过程中注重以教师为教学的主体，而对于学生在学习过程中的主体地位，不利于学生学习主动性和积极性的培养。在这种教学模式下，老师多采取的是灌输式的教学方式，很容易导致课堂教学氛围的沉闷和紧张，久而久之，一些学生还可能丧失学习的兴趣，这会给教学带来很多不必要的麻烦。 2.旅游心理学教学内容方面存在的问题 旅游心理学作为一门比较前沿的学科，其内容取向问题一直都是很多学者所争论的热点问题，从目前大多数的教材内容来看，对于心理学基本理论内容讲述的都比较详细，但是对于指导旅游工作的实践内容方面还比较单薄。这就导致很多学生在学习的过程中虽然已经了解了旅游心理学的基本知识，但是在应用的过程中却缺乏实践应用的能力，这必然会影响到学生在未来的发展，不利于学生综合能力的有效提升。 二、旅游心理学课程教学改革的实践探讨 1.在实践中要坚持以创新为原则，改变原有的教学模式 旅游管理的人才不仅仅要具有一定的理论知识，还要具备比较好的管理能力，同时在实践中要要上手快，操作能力比较强，要能够快速的适应岗位的实际需要，这要求旅游管理专业的要具备比较强的专业综合能力。对于高等职业院校的旅游管理课程的教学来讲，并不是简单的教会给学生理论知识，而是要突出对学生开展实践能力方面的培养。旅游心理学的老师在开展教学的过程中，应该遵循相应的规律，注重学生技能方面的培养，发挥学生在学习过程中的主体作用。心理学的观点认为，人的体验和感受主要是产生于人的活动。旅游心理学课程的教学应该遵循这一规律，在教学过程中大胆的采用合作教学的方式，通过精心的设计活动教学形式，老师和学生共同参与，从而引起学生更好的心理体验，进而促进学生综合能力的有效提升。 2.以能力作为导向，改革课程的教学方法 在实践中旅游行业从业人员自身的素质高低，直接会影响到旅游服务的质量和效率。从旅游服务的角度来看，要求旅游从业者必须要具备很好的观察力和良好的记忆能力，同时还必须要有很好的交际能力和实施能力，这些能力的培养要以学生的学习为主，老师的辅导为辅，在教学中要注重学习而并非教学，另外还要充分的发挥学生的主动性和积极性。在开展教学的过程中，可以通过课前自由讨论，案例分析以及小品教学的方法，对学生分析问题的能力和解决问题的能力进行培养，促进学生综合能力的有效提升。比如在讲解旅游者的情绪情感这一节课程的时候，要求学生要能够对他人进行比较准确的辨色和鉴貌，但是因为学生普遍生活阅历比较低，缺少相应的经验，所以导致学生在这方面的能力比较差。依据这一情况，老师在开展教学的过程中可以将全班分成几个不同的组别，以十天为一个周期对组内的某一个同学进行观察。十天之后，再让学生开展总结，有的学生会发现自己观察的不够细致，有的学生则会发现自身辨别事物的能力有所提高。通过这样的实践教学，能够使得学生对于心理学的知识有更加深刻的认识和了解，促进学生综合素质的全面提升。 三、小结 心理学课程是高等职业院校十分重要的一门基础课程，对于促进学生综合素质的全面提升有着十分重要的现实意义，本文主要结合实践，就目前旅游心理学教学过程中存在的问题开展了分析，并有针对性的提出了相应的改进策略，以期能够更好的促进学生综合素质的提升，为旅游心理学的课程教学打下良好的基础。 （内蒙古商贸职业学院）第 4 页