高职院校技能竞赛与学生职业适应相关性研究.doc

高职院校技能竞赛与学生职业适应相关性研究 【文章】 高职院校在深刻认识大学生职业适应的内涵的基础上，探索技能竞赛对高职生职业适应能力的影响，从体现学校特色的高度，通过以职业适应建设为抓手，寻找技能竞赛、职业适应与学校发展的最佳结合点，探索技能竞赛与学生职业适应的相互影响，从而培养学生的集体荣誉感和社会责任感，促进其人际关系的和谐发展，强化其心理承受能力，增强对社会和企业环境的适应能力。 技能竞赛；高职院校；职业适应文化 1 大学生的职业适应的重要意义 适应职业是一个动态、连续的角色转换过程，每一次角色转换都是对社会关系的合理处理，体现了青年社会化过程中的阶段性成果，大学生在职业适应行为的互动中，通过扮演新角色以对原有角色的行为进行调整，应用新的行为取代旧的行为模式，从而完成从原有角色到新角色的转换，为在新的社会关系中体现新的价值奠定前期的基础。 大学生的职业适应力是大学人才素养的重要方面。良好的职业适应力有助于人的外显行为和内在行为有机的统一，能为他人所理解，为社会所接受，行为符合社会身份，并保持正常的人际关系。 2 技能竞赛的内涵 2018年开始的“全国技能月活动”拉开了全国性职业技能竞赛的序幕，2018年教育部和天津市人民政府等共同主办“2018年全国职业院校技能大赛”。职业技能竞赛与职业教育发展的关系、职业技能竞赛与技能人才培养之间的关系受到全社会的普遍关注。 技能竞赛是在大学职业适应文化和氛围发展的背景下，以大学职业适应为空间，以学生和教师为参与主体，以专业技能练习为手段，以技能竞赛项目为内容一种学习群体文化。职业技能竞赛注重打破学科知识本位的评价标准，实施职业能力本位的评价与鉴定体系，强调的是对职业院校技能训练和实践教学成效的综合考察。 技能竞赛作为学校行为文化的主要形式，是推进职业适应文化建设的良好载体。技能竞赛具有竞争性和实践性，并为学生未来的职业指明了学习目标，不同工种、不同项目的技能竞赛为学生的职业发展和个人理想提供了多样空间，有助于学生个性的培养和发展。教会学生严格遵守技术规范和操作要领，磨炼敬业精神和职业素质。 技能竞赛的文化内涵，能够为高职院校营造一种健康、竞争和拼搏的校园文化，这将直接有助于学生形成拼搏进取、乐观自信、团结协作和奋发向上等道德品质，为将来走向生产、管理和服务岗位，成为高素质的技能型人才提供了道德和精神的保障。 3 高职院校技能竞赛与学生职业适应的意义 高职院校职业竞赛对大学生职业适应力的培养有着重要作用，通过有效地提高青年情感情绪的调节能力，学会巧妙处理人际关系，对影响大学生未来社会的适应力具有直接作用。 3.1技能竞赛使学生深刻体会遵守纪律和职业道德规范的重要性 职业技能竞赛是高职院校精神、形象、秩序和环境的集中体现，职业技能竞赛都有其特定的规则，比赛通过规则的约束使大学生充分地展示自己的才能，进而体现技能竞赛的专业性和竞技性。在这种“规则效应”潜移默化的影响下，大学生学会服从纪律和职业道德规范，通过不断的自我约束，在公平的规则下与他人竞争，在遵守社会规则中修正自己，从而也成为构建和谐校园的重要保障。 3.2技能竞赛拓宽人际交往空间，促进学生社会角色适应，推进团队合作进程 技能竞赛促进社会角色的体验。大多数职业适应活动是在群体中展开的，同学们通过参加不同形式和不同场合的职业竞赛活动，使他们在实践中学会了如何协调和处理各方面的人际关系，为步入社会奠定重要的心理基础。技能竞赛通过学生与学生、学校与学校之间职业技能的比拼来锻炼和提高学生的思维、协作等能力，同时，在技能竞赛也增强大学生的集体荣誉感和团队合作精神，提高他们的职业技能和职业人文素质，从而培养学生的职业道德和职业理想，进而不断地加速其职业适应的进程。 3.3技能竞赛培养学生敢于拼搏的精神，增强抵他们抵抗挫折的能力 竞赛的意义在于挑战、征服，不论是征服自我，或者是征服对手都不可能有永远的胜算。大学生活动中的结果对于参与者来说都是一种人生体验，在得与失之间学会辩证思考，不断地促进心理的自我调节，以愉快乐观的情绪对待生活。通过各级职业技能竞赛，发挥出典型和榜样的作用，并调动广大学生职业技能训练的积极性，进一步强化职业技能训练，提高学生的就业、谋业、创业能力。 技能竞赛有助于高职院校大学生理解和感受社会行为规范，提供更多承担社会角色的机会，从而促进个体社会化，推进学校全面、健康、有序发展。在现代职业教育体系构建与发展实践中，发挥高职院校职业技能竞赛的教育价值，将有利于高职教育方向引领和高级职业技能人才培养的教育功能，为实现大学生社会化的有机过渡起着积极推动作用。 第 5 页