高职院校软件技术专业实践教学的探索与实践.doc

高职院校软件技术专业实践教学的探索与实践 现代企业对人才综合能力的要求越来越高，职业教育的主要目标就是以职业为导向，培养学生的动手能力、实践能力，使其更好的适应社会及企业对人才的要求。本文就针对高职院校软件技术专业实践教学体系的建立与完善展开讨论。 Vocational Colleges Software Technology Major Practical Teaching Exploration and ractice Cui Yan (Harbin Railway Technical College,Harbin150081,China) AbstractModern business professionals have become increasingly demanding integrated capabilities,the main objective of vocational education is career-oriented,to develop students ability,practical ability,to better adapt to social and business professionals demand.In this paper,software technology for the professional practice of vocational schools teaching system to discuss the establishment and perfection. KeywordsSoftware major;Practical teaching system 一、构建实践教学体系的原则 在构建与完善实践教学体系中，要遵循以下几点原则第一，强调实践教学体系必须对培养目标负责。高职院校教育的特点是以职业能力为本，学生通过一系列的岗位实践活动验证知识、提升技术能力，最终提升自身的职业能力，所以实践教学的过程就是面向培养对象确认其教育成果的过程。第二，实践教学的内容及形式要与专业特征密切结合，因为软件技术专业是一个有着显著个性的职业，其分工明确、强调团队协作，并用技术更新换代非常快，所以要针对实践环境的内容进行实践体系的建设。第三，要建立以就业为导向、多层次的人才培养模式。高职院校的学生生源相对复杂，其知识基础有着明显的不均衡性，再加上软件专业很多课程都有着广泛的社会活动背景，学生的个性发展也会慢慢表现出不均衡性或者技术方面的多取向性。高职教育要明确一个宗旨，即通过实践教学活动可以帮助每个学生掌握与自身条件相适应的职业技能，而非按照一个统一的技术规格和标准培养出一个群体。所以在建设实践教学体系的过程中，要充分考虑全方位、多层次的培养模式。第四，核心技术实训要与职业前沿技术水平密切结合，保证实践教学的内容及形式都要与实际的岗位职业水平相当，这也是决定实践教学体系教学效果的重要因素之一。 二、实践教学体系的能力结构 能力结构可以划分为基本能力、专业基础能力以及专业核心能力和综合能力等等，然后针对各种能力再进行能力项目、技能项目、项目支持等不同的方面进行分析，从而得出完整的实践教学体系能力架构。比如以软件专业的专业核心能力为例主要课程有SQL Server数据库设计及高及查询、JavaScript客户端的验证及页面特效的制作、基于NET框架进行三层结构数据库应用系统的开发、深入NET平台及C#的编程、利用ASP.NET进行网上书店的开发等等。其中利用ASP.NET进行网上书店开发的主要目标是提高学生应用ASP开发网页的能力，能力支撑的技能项目则为酒店管理系统；基于NET框架进行三层结构数据库应用系统的开发，其目的是帮助学生进一步了解NET的应用架构，进一步培养学生利用NET技术进行C/S数据库应用程序开发的能力，能力支撑技能项目是酒店管理系统等等。 三、实践教学体系的构建 （一）建立实践教学体系目标。高职院校软件技术专业建立实践教学体系的主要目的就是通过技术实践完成软件技术的教学目标。在构建实践教学体系的过程中，可以采用“一体两翼”的模式进行构建，所谓的“一体”是指培养学生的技术应用能力为实践教学体系的主体，而“两翼”则指获取职业资格证书及进行职业素质训练。提高学生爱岗敬业的职业道德水平，培养其进行团队协作的精神素质等；在获取职业资格证书方面，要求学生不仅要获得学历证书，还要获得软件专业领域权威的职业资格证书。 （二）实践教学体系的内容。在构建实践教学体系的具体内容方面，要求其能够将软件专业所需的专业理论知识、职业技术方法以及职业道德等内容全面的包含其中。实施教学内容的形式则包括单元课程的实践、课程综合的实践以及专业综合的实践等。要安排实践教学体系的具体内容方面，要注意以下几点第一，实行项目案例驱动，因为实践教学体系中，多数专业课程的单元课程实践是围绕具体案例展开的，因此课堂的综合实践以及相关的专业综合实践也要以该项目为核心，学生通过解决实际问题提升能力及技术水平。第二，实践体系的实行要侧重于能力本位，因为软件技术行业具有明显的实践程度高、技术更新快等特点，那么相应的实践教学内容也要与软件行业技术前沿水平相结合，以保证实践教学内容的先进性及有效性。第三，实践教学是一个循序渐进的过程，在设计实践教学的具体内容时要按照学生的认知规律、课程的难易程度来进行。比如可以先培养学生软件开发能力及编程逻辑能力，接下来再发展其面向对象的分析、设计能力，然后提升其软件体系架构能力及基于C/S模式的开发能力，最后着重培养学生应用不同的软件技术进行较大项目开发的能力。最后，实践课程内容的安排要注意学生的自主发展及终身学习意识的培养，因为软件技术领域技术发展日新月异，如果学生的学习能力差、不具备相应的开拓创新能力，则很容易就会被不断发展的社会所淘汰。 （三）落实实践教学体系的保障措施。在构建了相应的实践教学体系后，还要制定一系列的措施以保证其顺利实施，即通过制定一系列的规章制度对整个实践教学过程进行管理与监督。整个规章制度体系要注意其中的协调性，各项措施之间要避免互相冲突或者重复，各种规范要保证其方向一致性，可以互相促进；此外，规章制度要具备较强的可操作性，简单易行，不能出现流于形式或者空洞无物等现象。 （四）实践教学体系的评价机制。实践教学体系的评价内容包括两个层面的意思，一是对学生实践活动效果的评价，另外一个就是对实践教学体系的有效性进行合理评价。针对学生实践活动效果的评价，可以制定相应的考核方法、指标，并对考核结果做出分析。当实践活动结束后老师要针对其考核结果进行全面分析，找出其中的优缺点进行客观点评，帮助学生在充分认识自身实际水平的基础上，不断提升其实实践活动的水平。 针对于实践教学体系的评价，可以建立开放性的反馈机制，通过学生对实践内容、指导老师以及其它方面的反馈，对实践教学体系进行改进。此外，还可以按照企业实际的岗位需求、学生的就业现状等评价现行的教学体系，有针对性的进行完善与改进。 第 6 页