【优选】四年级下册数学教案-4.1认识计算器_苏教版（2014秋）.doc
计算器的认识（1）要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 教学目标：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1.让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 2.让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。3.培养同学们分析问题解决问题的能力。教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步式题。教学难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律。教学流程：1、 激情导入设计意图：故事得到如新课，激发学生学习的积极性。激发起孩子们的爱国热情。1、 关于计算器你了解那些信息？（1）教师提出挑战性问题，相互给同桌讲一讲，再给班里的同学们讲一下。教师出示图片，介绍远古时代的石子计数和结绳计事。激发学生学习的积极性。（2） 出示最早的计算工具-算筹，几百年前的算盘师：算筹有的是竹子，有的是木头，也有的是骨头，放在布袋里，便于随身携带。几百年前，我国劳动人民根据算筹发明了跟简便的计算工具-算盘（3）认识最先进的计算机，美妙可以运算上万次。（4） 认识我们最常用的计算工具，今天学习的计算工具。探究一设计意图：让学生在认识计算器的基础上，学会使用计算器。从而更简单、快速的计算较大的数字。1、认识计算器（1）师：当今蛇会的市场上，超市里，你还能看见算盘吗？最常见的是用什么计算价格？（2） 学生拿着自己的计算器，对照课本认识计算器的每个键。教师出示图片，指导学生进一步认识。2、 计算器的应用（1） 用计算器计算38+27学生先自己探究，实验算法，然后同桌交流，再在班里说给大家听一听。最后学生解说教师用课件展示，进一步学习计算器的用法。（先输入38,然后输入+,接着输入27,再输入=,屏幕上出现的数，就是计算的结果）学生用笔算一下，计算器的结果是否正确？（2） 计算30×18学生自己计算，同桌相互说说算法。学生代表说算法和结果。教师课件演示。2、 练习765+4698 = 589×76= 41600÷128= 2800-1798= 380×426= 3363÷57= 用计算器计算以上题目，看谁算的又对又快？把答案记在练习本上，全对的同学到小组长那里领取一颗星。答案：5163 44764 325 1002 161800 59探究2设计意图：学会使用计算器计算两步的计算题。1、用计算器计算4000-165×182（1）讨论先算什么？在算什么？（2）学生说出计算过程，得出正确答案。先算165×182=30030，再算4000-30030=9970，教师课件演示。2、 怎么计算4000-1650+789（1）根据已有经验，学生答疑（统同级算，根据运算法则，从前往后算。）（2）学生说出算法。3、练习 2512÷（449-289） 193+287x156 =193 +44772 =4965 =2512÷160 =15.7学生独立计算，最后小组核对答案，教师出示正确答案。 5000-8450÷25=5000-338=4662四：达标测试1、 用计算器计算649 9818 = 589 × 76= 234 + 3649=7208376 = 26×39 = 3 12÷8 =（1）教师出示题目。（2） 每组两题说出答案。答对的小组所有组员获得加分。答案：7467 44764 4883 6832 1014 392、 高手过招340+660+100-500= 2688÷48÷56=（1） 小组一块做（2） 汇报答案： 600 15、 拓展提升1、一个果农栽了352棵苹果树，又栽了876棵梨树，如果一年每棵苹果树可以收苹果75千克，每棵梨树收梨95千克，这个果农一年收苹果和梨各多少千克？2、农民伯伯承包了85亩田地，第一季度每亩收小麦650千克，第二季度每亩收玉米730千克，这位伯伯收小麦和玉米各多少千克？（1）学生讨论解答，汇报结果。答案：（1）352×75=26400（千克）876×95=83220（千克)答：这个果农一年收苹果26400千克。梨各83220千克。（2）85×650=55250（千克）85×730=62050（千克答：这位伯伯收小麦和玉米各多少千克？五：课堂小结：这一节课我们认识了计算器，并学会了用计算器计算，是不是比用笔计算简单多了？尤其是计算较大的数。送给大家一句名言 天下难事,必作于易； 天下大事,必作于细。 老子六：布置作业： 作业： 41页：1题 43页：2,3,4,5,6题第 3 页
