一年级下册品德教案-不做“小马虎” (20)_人教(新版）.docx
不做“小马虎” 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 【教学目标】： 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1.培养学生做事认真、不敷衍、有耐心、有毅力的态度。指导与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 学生养成良好的学习习惯和生活习惯。使其能够做到做事认真细心，不马虎，并且持之以恒，形成习惯。 2.帮助学生克服做事粗心、马虎、无耐心、无毅力的技巧。 3.让学生体验做事认真、不敷衍的快乐。尝试用不同的方法做到办事细致、耐心、有毅力。 【教学重点】：帮助学生克服粗心、马虎的坏习惯，做到做事认真细心，以实际行动告别小马虎。 【教学难点】：让学生在活动的过程中学会不马虎的方法，尝试用不同的方法做到认真、细心。教学过程： 一、翻转导入 同学们，昨天李老师给你们录制的微课里有两个小故事，一个是“马虎的由来”，一个是“小马虎添麻烦。”你们都认真看了吗？那我可要考考你们，看谁看得仔细。 1.两个小故事都是围绕什么来写的？（马虎）板书：马虎 2.你知道“马虎”是什么意思吗？还有谁知道？（指答） 3.我们在回忆一下，在“小马虎添麻烦”中，小明都给谁带来了麻烦？（出示课件，帮助回忆） 师：你们看，小明把作业本落家了，给这么多人带来麻烦，而且给自己也造成了影响，所以同学们都叫他“小马虎”！ 板书：小马虎4. 从这件事上，你知道了什么？（马虎不好、不能马虎） 二、学知明理 过渡：生活中这样的小马虎大有人在。 1.打开书第14页，看看这三位小朋友都做了哪些马虎的事？帮他们分析一下，他们为什么会马虎？ （着急吃饭上学，玩得太开心、忘乎所以了，不重视，没有认真检查） 2.我很想知道，你们有没有马虎的时候呢？想一想，跟大家说一说。（出示课件） 你身边的人也做过马虎的事吗？（分享） 3.过渡：看来，我们当中小马虎还真不少，而且很多马虎的事不知不觉就发生了，你们看是不是这样（出示课件：容易出现的马虎） 师指着课件：因为马虎，影响了我们的学习生活，因为马虎我们破坏了班级着装的整体感，因为马虎我们错过了100分，因为马虎我们给父母长辈带来了麻烦。你们说，马虎是不是好习惯啊？！（不是） 要不要和马虎做朋友了？（不要） 4.很好！那你们想过没有，造成马虎的原因是什么？（多找几人讨论答） 师：大家分析的都对。正是因为我们平时做事不够认真，不够仔细，不够专心，丢三落四，粗心大意，没有责任心，所以才让我们身边出现了这么多的小马虎。 不难想象，如果今天的小马虎不改掉马虎的坏习惯，长大了一定会变成大马虎！那时候做事马虎就不仅仅给自己和他人带来麻烦了，还会给国家和社会带来影响。 5.打开书16页，看下面的绘本故事“马虎危害大”讲的是一件什么事？谁看懂了，给我们说说（生说） 师：那么小的一个螺丝，在我们看来没什么，可是用在火车上作用非常大，由于工作人员没能及时检查，酿成了车毁人亡的惨剧，而且负责这项工作的人也要承担相应后果。你怎么看马虎行为？（马虎的危害可真大啊！） 6.过渡：像这样的事故还有很多呢！大家看（出示课件：各种事故现场照片）边看边解说。 看完这组图片，你有什么想说的吗？（多找几个人说） 师：马虎太可怕了！你还做小马虎吗？你呢？大家呢？ 非常好！板书不做小马虎 请大家一起读出你们的决心！（读题） 7.那么，怎样才能做到不马虎呢？我们共同找办法出示课件 （1）师读提示 （2）指导看书16页，找到图中小朋友的办法 （3）同桌交流，分享办法 （4）鼓励学生向现场的老师寻求办法 （5）全班交流，师板书 8.小结过渡：哇！办法好多啊！如果我们要把这些办法都做到，就一定能改掉马虎的坏毛病。为了方便同学们记忆，老师准备了一首童谣出示童谣 （1）检查生字读（2）大家一起拍手读 9.同学们，你们真的能记牢吗？（能）拿我再考考你们，我们做个小游戏找不同（出示课件），这是两张乍看起来一样的小朋友，可是仔细观察，会发现有好几处不同，接下来咱们就比一比，找一找不同之处，看谁找得最快最准！ （1）说不同 （2）说方法 师：一共有5处不同，都被大家找到了，你们真棒，我们给自己鼓鼓掌！ 10.今天的这节课，同学们不但知道了什么是马虎？为什么会马虎？还找到了一些不马虎的办法，那么在以后的学习生活中，你们一定时刻提醒自己，不做小马虎。能做到吗？ 让我们一起宣誓吧！出示课件（请领导领呼） 三、延伸 其实，不马虎的办法还有许多，出示课件 这是本课第17页的一张图片，两筐鸡蛋中有3个空白脸的鸡蛋，回家后，仔细观察，在他们身上应该画什么表情？下节课我们继续研究。 这节课就上到这，谢谢同学们，下课！ 第 3 页
