一年级下册品德教案-不做“小马虎” (4)_人教(新版）.docx

教学设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学目标： 1. “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 做事情有认真负责的态度，明白学习、做事时马虎的害处。 2. 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 初步养成做事认真细致的习惯。 3. 知道要认真完成自己承担的任务。 教学重难点： 1、 知道做事粗心、马虎、无耐心是不良习惯，掌握克服不良习惯的本领。 2、 让学生在平时生活中养成良好的学习和生活习惯。 教学准备：图片，视频、课件 课时安排：1课时 教学准备：多媒体课件、视频。 教学过程： 一、故事导入引出“小马虎 师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？ （课件出示）大家好，我叫丁丁，我非常喜欢画画。 师：你们想不想看看他画的画呀？ 出示四条腿的螃蟹、尖嘴的鸭子、圆耳朵的小兔、没尾巴的大马 师：丁丁都画了些什么啊？他画的对吗？ 学生纠错 师：你们认为丁丁是一个什么样的小朋友？ 引导学生回答马虎、粗心等 师：像丁丁这样做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放心上，那就是马虎。怪不得他的好朋友又给他起了个外号，你们知道是什么吗？ 课件出示名字：小马虎 师板书：不做“小马虎” 设计意图：激发了学生学习的兴趣，找到了学生学习上的兴奋点，同时又为学生创造了轻松愉快的课堂氛围。从而很自然的引入新课。 二、领悟道理，明白其危害 师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧！ 学生自由说 师：看样子，你们的小马虎还真不少，不光有学习上的，还有生活中的。 （师板书：学习 生活） 可是，有的同学还可能会想,我只是有点儿小马虎，并没什么大不了的呀，又不会出什么大事。那么我们再请出丁丁，继续看看他的故事。 出示绘本故事：小马虎添麻烦 师：小朋友，你们看，马虎不仅给自己带来麻烦，还会给别人增添了许多麻烦，你们有没有发生过这样的事情呀？ 学生举例说一说 师：小朋友们说得都非常好，你们看，小马虎渐渐地长大了，他成为了一名医生，一名消防员、飞行员、司机？我们来听听他的经历。 请学生上台角色扮演医生、消防员、飞行员，司机讲述故事。 师：小朋友们，你们听完后有什么想法吗？ 师总结：马虎真可怕，马虎做事真可怕！处处不便危害人，害人害己真麻烦。 设计意图：本环节通过听故事和结合身边事例谈马虎的危害，使学生明白了做事不仅仅在学习上，对待任何事都不能马虎的道理，使学生的道德认识有了进一步的提高，起到深入道理的作用。 三、联系实际，辨析导行。 议一议：短片中的小朋友有哪些马虎的行为，怎么做才能改掉？ （播放视频）你们能帮帮他吗？看谁的办法多！ 1、（1）4人一组讨论 （2）汇报讨论结果 这一环节通过事例辨析，联系生活实际讨论等方式，更进一步认识马虎的危害，激励学生将学习、做事不马虎的道理内化成行动，完成知行统一的过程。美的熏陶蕴含其中。 2、读一读：读儿歌 不做小马虎 小朋友，要记住， 学习做事不马虎。 写作业要仔细， 不少笔画，不落题。 做事情要认真， 从小做个有心人。 小马虎再见了 这一环节利用板书总结，儿歌规范的方式，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而达到加深道德认识，促进形成道德行为的目的。 3、我是“细心小标兵” 小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到高兴。其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。 （课件出示做事认真的小朋友的照片）请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。 四、拓展延伸，指导生活巩固好习惯 总结：今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。 板书设计： 不做“小马虎” 学习 做个有心人 生活 第 3 页