一年级上册品德教案-课间十分钟(16)_人教（新版）.docx

课间十分钟教学设计 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学目标： 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1、让学生体验课间活动的丰富多彩，了解课间的文明行为和需要做的事情； 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 2、学会合理安排课间生活； 3、通过课间文明、和谐的游戏，让学生感受校园生活的快乐与文明。 教学重难点： 1、让学生体验课间活动的丰富多彩，了解课间的文明行为和需要做的事情； 2、学会合理安排课间生活； 教学准备：课件。 学生准备：绳子、毽子、乒乓球和球拍、故事书。 教学课时：1课时。 教学过程： 活动一：播放儿歌哦，十分钟。 师：孩子们，这首歌好听吗？这首歌的歌名跟我们这节课的名字有点像哦！ 揭题:今天我们学习第7课,请大家翻开书本P28板书课题：课间十分钟。 生：齐读课题。 师：刚才大家听得很陶醉，听完这首歌曲后，请说说你此刻的心情如何？ 生：轻松、愉快、激情 活动二：活动交流。 1、孩子们喜欢课间十分钟吗？（喜欢）你知道课间可以玩哪些有趣的活动？ 生：跳绳、踢毽子、打球、踢球、跳方格、翻绳、丢沙包 （出示课件） 2、你最喜欢的课间活动是什么？你能跟大家分享一下这活动的游戏规则吗？ 3、学生在小组里交流、讨论。 4、由每个小组的代表发言。大家要注意认真倾听哦！ 活动三：请问课间十分钟我们最要紧的是做什么呢？ 学生自由发言。（出示课件） 活动四：这样做好吗？ 师：老师在课间时观察到有些同学是这样做的，请问这样做对吗？（出示课件）他们在做什么呢？ 生：他们这样做不对。他们在老师办公室门口追逐、吵闹；在教室里追逐；滑栏杆。 小组讨论：他们这样做为什么不对？ 师小结： 同学们说得对，在老师办公室门口追逐，会影响老师工作。在教室里追逐、打闹；滑栏杆等危险的行为不仅影响其他同学，还会引发不必要的校园安全事故的发生。所以，为了大家的安全，请自觉遵守学校的规章制度，做个讲文明的好孩子。 活动五：闯关活动。 他们这样做对吗？要求：认真观察图中的内容，用手势来判断“”或“×”。 出示课件，学生说对错。 活动六：朗读课间歌 出示课件：全班朗读课间歌。 男女比赛读：看谁读得最棒！ 活动七：总结与提升： 1、 我们来说说这节课的表现与收获吧！（学生自由交流。） 2、师：这节课同学们都表现得很棒！课间活动丰富多彩，我们要合理安排好时间，快乐做游戏，人人守规则，安全记心中。 板书设计： 7、课间十分钟 跳方格 跳绳 踢足球 打乒乓球 翻绳 讲故事 看书 下棋 开心 健康 文明 安全 第 3 页