一年级上册品德教案-课间十分钟(13)_人教（新版）.docx

课间十分钟教学设计 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学目标： 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1、情感与态度目标： 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 学生能根据铃声的指示愉悦主动地进行学校生活，感受有序、有益地课间活动的快乐。 2、行为与习惯目标： 学生能懂得课间十分钟做什么，怎么做，初步形成规则意识。 3、知识与技能目标： 在活动体验中使学生初步掌握合理安排课间活动，学会一些有益、有趣、健康的游戏活动。 教学重难点: 在活动体验中使学生感悟怎样的课间十分钟更轻松更快乐更安全。初步懂得遵守学校生活规则与纪律的重要性，形成规则意识。 教学过程 （一） 情景再现，感悟明理。 1、 播放下课铃声， 师：孩子们，这时什么时候呢？（下课时）对了，今天我们就要学习第七课课间十分钟。请孩子们齐读课题。 师：在这么快乐的课间十分钟里，你们都喜欢做什么课间游戏呢？（跳绳、踢毽子、踢足球、玩游戏）,孩子们喜欢的课间游戏可真多啊！不过，在课间十分钟里，我们除了做游戏，还要做些什么事情呢？哪个孩子能告诉老师课间十分钟里你都做了些什么？（上厕所、喝水、准备下节课的书本、做游戏等）。 师：非常好，老师啊给你们带来了一位新朋友，（课件出示画面）这是谁啊？（小狗）对了。孩子们，小狗贝贝很苦恼，他有问题请教你们了，“下课铃响了，这么多事情，我应该先做什么？后做什么？”孩子们赶快和同桌讨论讨论吧！ 师：老师每组选一个代表来帮助贝贝，看谁的办法好，并且要说出你们的理由哦！ 总结：下课后先喝水、先准备下节课书本文具、先上厕所、然后再游戏活动都可以，但千万别最后才想起上厕所，这样就会耽误我们上下节课。（顺势板书：安排好！） （二） 游戏导航，巧拨“危险”，情景再现，巧正其行。 师：孩子们，安排好了，下面我们就尽情地玩吧，可是小狗贝贝又有疑问了：“我玩耍的时候经常出问题，课间活动应该注意些什么呢？”要帮助贝贝解答这个疑问，我们要用最快乐的方法来帮助-做游戏，相信大家在游戏中一定会找到答案的。 1、 利用课间出示教材插图设计为游戏，将学生分为两组： 男生组：找出哪些图中的小朋友做得不好（找一处过一关） 女生组：找出哪些图中的小朋友做得好（找一处过一关）比赛哪组最先闯关成功。 2、 游戏完后，教师引导学生讨论探究男生组的做法有什么后果，（危险、玩得不快乐等等），女生组的做法有什么好处。（大家都快乐，而且安全、有序，休息好了才能学习好、身体好等等） 3、 师：图片上有的孩子做得好，有的做得不好，那么你做得怎么样呢？孩子们赶快来说一说吧！说一说你自己做得怎么样，别人做得怎么样？（播放课间十分钟录制的本班活动场景，让学生互相评说或自我评说在活动中的表现。） 4、 师总结：对了，我们在活动中一定要做到活动好、守规则、讲秩序、安全快乐。（板书：活动好、守规则、讲秩序、安全快乐） （三） 情景模拟，活动交流（配乐：哦、十分钟） 师：现在孩子们已经清楚课间活动应该有序地做些安全、有趣的游戏，那么你们都会做什么游戏呢？ 老师给大家介绍一些游戏活动：萝卜蹲、木头人、拍手游戏。（向学生介绍一些游戏活动的活动规则。）你们喜欢什么游戏呢？（生说）谁愿意和自己的伙伴来玩一玩自己喜欢的游戏呢？我们一起来玩一玩这个游戏吧！ 最后老师总结： 这节课孩子们明白了课间十分钟要做什么，怎么做，懂得了课间活动要守规则、讲秩序，这样就会即安全又快乐。我们还学会一些新的游戏。下面老师当火车头，孩子们当乘客，咱们开到操场上去做做这些欣游戏吧！下课！ 第 3 页