一年级下册语文教学设计-放小鸟（1）_苏教版.docx

课题15放小鸟主备教师年级一课时2课时教学目标1、正确流利有感情的朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。  3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！教学重点认识生字并能正确书写。教学难点培养学生朗读、想象的能力,懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教法情景教学学法积极倡导自主、探究的学习方式。课时第一课时教学内容朗读课文，认识生字 ，理解课文里面的词语。教具准备生字新词卡片、课件课程资源教材主题图教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、导入揭题1导入：今天，我们学习一篇新课文放小鸟。2板书课题：放小鸟 3指名读题，齐读题。质疑：读了课题，你们想知道些什么？过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。二、初读感知 1、教师提出初读课文的要求： （1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）标上自然段序号，了解课文主要讲了什么，不懂的地方做上记号。 2、检查自学情况。 （1）出示生字词，指名读词。课件出示生字词。 嘴巴 喝水 着急 朝前 窗户 焦急 想念 翅膀自由读、同桌互读，相互纠正。 “开火车”读3再读课文，出示要求。4指名分自然段读课文。三、指导看图。出示图：请学生仔细观察图，想一想，课文的那一段讲的是图上的意思？四、自学生字的笔顺，说说哪个字你写起来有困难。1、重点指导学生提出的书写有困难的字。2、重点指导“非”“常”的笔顺。强调“定”中间的一小横。3、按“独体字”“左窄右宽”“左右各半”“上下各半”“上小下大”“上中下三部分”的次序描红。 4仿影、临帖。齐读课题自读课文自由读、同桌互读指明逐节朗读课文生互相评价学生观察图，并找出相应的段落。读生字生描红生仿影课 时第二课时教学内容练习正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文的意思，体验文中情感教具准备一只鸟笼、课程资源课件教学环节教师活动学生活动再设计教学过程一、复习词语，激发欲望1、出示词语卡片2、自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？二、感悟课文，放飞心灵1、齐读第一自然段（1）找出小鸟是什么样的？能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？（2）小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？（3）你能给“非常可爱”换个说法吗？ 看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！（4）“我”也很爱小鸟，于是我出示句子：“我把它放进给它给它”我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（5）看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？（6）指导有感情地朗读课文第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。2、教学第二、第三自然段（1）正当我急得不知道怎么办的时候，“我”突然看到了什么？听到了什么？ 赶快读读第二、第三自然段吧。（2）鸟妈妈发现自己的孩子不见了，它非常的着急，到处寻找。现在终于找到了，却发现孩子被关进了笼子里，鸟妈妈急不急？课文中用哪个词表示的？（3）焦急，什么意思？（非常着急）谁来做一做这只焦急的鸟妈妈？（4）你能用“焦急”说一句话吗？（5）妈妈终于和自己的孩子相见了，它们会说些什么呢？请把自己当成鸟妈妈或小鸟，想象一下吧。然后，同桌的小朋友，一个做鸟妈妈，一个做小鸟，互相说一说吧。（6）同桌上台表演，生评价。（7）出示填空指答。我是鸟妈妈，我对小鸟说：“（ ）”我是小鸟，我对妈妈说：“（ ）”（8）现在让我们用心的读一读课文的第二、三自然段。3、自由读最后一段（1）小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对小男孩说什么话？（2）多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。三、总结课文1、小鸟是属于大自然的，我们应该还给它自由。想象一下小鸟回到大自然会干些什么呢？2、教师小结回答情况，对学生进行爱鸟护鸟的教育。五、拓展延伸1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。2、凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，了解鸟类的生活习性和特点，让自己成为鸟儿的保护者。学生朗读 齐读第一自然段学生在书上划出描写小鸟样子的句子。指名有感情地朗读。齐读第一句话。指名读学生自由读指读指名说表演生读课文二、三段。生自由读课文最后一段。同桌讨论，小组交流板书设计：15、放小鸟送 养 放爱 急 乐鸟是人类的朋友教学反思：第 4 页