一年级上册数学教案－第一单元 第7课时 整理与复习｜西师大版（2014秋）.doc

第一单元 10以内数的认识和加减法（一） 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 第7课时 整理与复习其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 【教学内容】宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教材第23、24页内容。【教学目标】1.通过复习，巩固05各数的认识，熟练掌握数的大小比较和5以内数的加减法。2.梳理单元知识点，沟通知识内在联系，形成整体的知识结构。【重点难点】重点：通过复习巩固本单元的各知识点。难点：梳理单元的知识点，沟通知识内在联系，形成整体的知识结构。教学过程一、创设情境，感受整理师：（创设凌乱的讲台情景）讲台有些乱，会影响老师上课，怎么办呢？大家帮老师想想办法吧。师：整理就是将东西有条理地存放，这样会更方便我们使用。其实学知识也一样，到了一定时间就需要整理一下，让它更有条理。今天我们就一起对第一单元的知识进行整理和复习。（板书课题：整理与复习）二、师生互动，合作探讨（一）回忆整理。师：这单元学过哪些知识，请大家看书回顾一下。师：这单元我们学习了哪些知识，谁来说一说？教师板书主要的小标题，形成知识结构图：（二）复习巩固，内化认识。1.复习数的认识。师：本单元我们主要认识了05这几个数字娃娃，现在来检查一下你学得怎样。请看教材第23页，“整理与复习”第1题：看一看是哪些数字娃娃，并给树叶涂色来表示这些数字。师追问：数字1该怎样涂色表示，数字0又该怎样涂色表示？师小结：每一个数字娃娃表示的含义是不一样的，大家要仔细数数，把它们数清楚。师：伸出小手，我们一起来比一比15各数。师：看教材第23页第3题，填一填。2.复习比较。（1）“练习三”第1题。师：读题，按要求画一画。师：（1）小题为什么画5个，你是怎样想的？师：（2）小题画几个，为什么？（2）“整理与复习”第2题。师：读题，独立完成，说说你是怎么想的。3.复习加减法。（1）“练习三”第6题。师：看图数一数，列出算式。师：一幅图可以写出两个加法算式和两个减法算式，读一读四个算式，说说你发现了什么。师：算式中都有1、4、5这几个数，说说每个数各表示什么意思。师小结：把左边和右边合起来总数用加法，从总数里减去一部分可以得到另一部分。加法和减法刚好是相反的。（2）“整理与复习”第4题。师：比一比谁算得又快又好。师选择一两道题，请学生说说是怎样算的，复习多种计算方法。三、拓展练习，训练思维1.填一填。出示题目：3>（ ）+（ ）分析题意：观察式子，左边是数字3，右边是一个加法算式，中间是大于号，表示什么意思？填一填，说一说你是怎么想的。师质疑：填1+2=3可不可以，为什么？师小结：按照题目要求，只要得数小于3的加法算式都可以。以后大家做这类题目时一定要仔细观察符号，认真思考，找出答案。2.巩固练习：“练习三”第2、3、4、5题。独立完成，集体订正。其中第三题数与算式、算式与算式之间的比较，学生是第一次接触，教师应讲解如何观察思考此类题目，指导解题策略：先计算并写出算式的得数再进行比较。3. 实践应用：同学们回家后，可以学习今天小标题整理法，梳理出一单元的知识点，讲给爸爸妈妈听，再出几道题考考爸爸妈妈。四、课堂小结引导总结：今天大家有什么收获？师小结：今天我们一起整理复习了本单元所学的知识。以后大家也可以像今天一样，学完一个单元后，先看书回顾一下，利用书中的小标题整理这个单元所学的知识，然后再做一做相关的练习，看看哪些知识已经掌握了，哪些知识还没弄懂。没弄懂的要赶紧问问老师或者爸爸妈妈。板书笔记 教学反思 这是学生第一次上整理与复习课，一开课设计整理讲台的活动，以调动学生的生活经验来帮助他们认识什么是“整理”，了解“整理”的重要性，激发学生学习的热情。在整理与复习时，应根据学生的年龄特点和认知基础，编排看书回顾小标题整理复习内化三个步骤，引导学生经历感受整理的过程，学习体验整理的方法，复习巩固本单元的知识要点，帮助学生建构知识体系。最初，学生不知道怎样看书回顾，应指导他们先看单元标题，然后看每小节的小标题，然后看每个例题的主要内容，将教材的主要内容连贯起来看一遍。通过看书回顾，激活、加深知识在学生头脑中的印象，再让学生交流，学生纷纷说出了本单元的收获，有的是用教材小标题来概括主要知识点，有的则是具体例题里学到的知识。我重点引导他们学习用小标题来提炼本单元的主要内容，形成知识结构图。然后再逐一通过具体的练习题对每一个知识点进行复习，巩固基础知识。学生对这样的复习活动非常感兴趣，积极参与课堂交流，获得了较好的整理复习体验。在复习中我发现学生对基础的、简单的练习完成情况较好，但对于没有见过的题型则不知道如何解答。以后要让学生多见新题型，提高其灵活运用知识的能力。第 4 页