一年级上册英语教案-Module7 Unit1（1）外研社（一起）.doc
课题Module7 Unit1 Is it a dog?课时1课型N目标要求语言知识目标：词汇：new,kite,or,not(isns=is not),monkey,monster,help.语言技能目标：全体学生能听懂会说Is it a dog? Yes,it is. No,it isnt. Help!学习策略：就自己的推断进行询问，对“help”这类特殊语句具有兴趣。文化意识：了解英语中的求救用语“Help！”5. 情感态度：敢于和乐于提出问题。重点难点全体学生能听懂会说Is it a dog? Yes,it is. No,it isnt. Help!教学方法游戏教学法，情境教学法，谈话法。教学准备Card，studentsbook,tape，recorder.学情分析低年级小学生的模仿力、求知欲和表现欲都很强，要在课堂教学环节中调动他们的积极性，培养他们的兴趣。教来源:学,科,网学环来源:学*科*网节Step1 Warming-upGreeting each other.Chant.Free talk.(展示一些物品的图片，用“Whats this?”向学生提问。最后展示一个猫形风筝的图片，问学生“Whats this？”学生可能回答Its a cat。教师对学生说，这到底是什么呢？我们一起来看看吧！)Step2 Presentation and Practice播放活动一动画，请学生看动画，指着第二幅图中的风筝问学生：“Whats this?”教师告诉学生：“It is a cat and it is also a kite. Its a cat kite.这是一个猫形的风筝。”接下来再次播放录音，请学生跟读。学习Kite，让学生模仿，主要它的发音，请学生玩比一比谁的嘴巴大的游戏，鼓励学生敢于张大嘴巴说英语。播放活动二的动画，问学生最喜欢哪一句。听过录音，请学生回答Its a kite。并圈出“Is it a”第三次播放动画，请学生逐句跟读。Step3 Consolidation and Extension参加模仿秀。教师说明模仿秀的要求。教师发给该学生dog的单词卡，请学生做出小狗跳的动作，然后问：Is it a cat？引导全班回答：No，it isnt.Step4 SummarySummary what we have learned. Step5 Homework与同学开展模仿秀。以一首学生学过的歌曲导入，让学生一起带着动作唱一唱，活跃课堂气氛，使学生愉快地进入学习状态。教 学反 思立足教学实际，以生为本，提供合理的教学支架，充分调动学生思维，促使学生主动参与故事拓展活动，学生学得很开心。课题Module7 Unit1 Is it a dog?课时1课型N目标要求语言知识目标：词汇：new,kite,or,not(isns=is not),monkey,monster,help.语言技能目标：全体学生能听懂会说Is it a dog? Yes,it is. No,it isnt. Help!学习策略：就自己的推断进行询问，对“help”这类特殊语句具有兴趣。文化意识：了解英语中的求救用语“Help！”5. 情感态度：敢于和乐于提出问题。重点难点全体学生能听懂会说Is it a dog? Yes,it is. No,it isnt. Help!来源:学§科§网Z§X§X§K教学方法游戏教学法，情境教学法，谈话法。教学准备Card，studentsbook,tape，recorder.学情分析上节课已经把单词学习完了，这节课要通过活动和练习巩固他们所学习的知识。教学环来源:学。科。网Z。X。X。K节Step1 Warming-upGreeting each other.Sing a song.Free talk.Step2 Presentation and Practice播放活动二动画，学生跟读。小组练习成果展示。Step3 Consolidation and Extension完成活动3.请学生听录音跟读，教师强调语音语调。完成活动4.教师将课前准备的图片分发给学生，请学生两人一组进行问答训练。最后请部分学生进行展示。Play a game。猜一猜。教师设计好一些图片发给学生，每张图片正面只露出物品的一小部分，背面则是物品的全貌。每两个学生一套图片。操练时一位学生只能看图片的正面进行猜测，使用句型：“Whats this? Is it a(an)”另一位学生看图片的背面，回答：“Yes,it is.”或“No,it isnt.”Step4 SummarySummary what we have learned. ( students sayfirstly)Step5 Homework向家人展示模仿跟读课文录音的情况。向家人介绍英语求救的语言，并带领家人学习。教 学反 思充分调动他们的积极性，及时表扬鼓励他们。课堂上，重点句型的运用不是很熟练，我鼓励他们在平时生活中乐于用学过的英语进行对话。第 3 页
