三年级上册美术教案-线描外形_湘美版（2014秋）.docx

线描外形教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标：1、 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 能运用流畅的线条勾画出物体轮廓特征。2、能抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，具体细致地描绘物体。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 3、乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的真实感受并加以简单装饰。教学重、难点：抓住事物的特点加以表现，用线条概括勾画出事物的特征。学会用线条的变化来加工图形，并对画面进行适当的装饰和美化。教师准备：范作、素描纸、水、课件教具（铅笔刀苹果）等。学生准备：绘画笔、素描纸、学生范作等教学设计： 一、视频导入1、 上课，同学们好，同学们喜欢手影游戏吗?同学们看这是什么？（教师做出一个手影）影子，好，今天手影游戏又有了有更新的玩法 ，让我们一起去欣赏一下。我相信看了以后，同学们对手影产生更大的兴趣。2、请大家认真观看,你们猜一猜里面都展示了哪几种事物？（观看视频）2、学生观看课件图片，回答。(鸟/羚羊/白天鹅.)3、老师解密，在这个游戏中,同学们辨别每一种小动物靠的是什么呢？对,通过影子的外形.非常聪明，里面通过各种物体的形状描绘了一幅完美故事. 4. 导出课题-线描外形 ,今天，我们来学习用线描的形式表现物体-线描外形.二、图片欣赏 认识轮廓1、看外形,猜物体.呈现两幅图：一幅图为筷子和碗的组合，一幅图为毛线团和毛线针的组合。老师提问：这两样物品虽然不同，可是它们有什么相同之处？轮廓外形相同师生总结什么是外轮廓：也就是物体的外形，指物体的外边缘线构成的形，每个物体的外轮廓都不同.2、怎么样观察物体的外轮廓呢?让我们先来观察外形.(展示长颈鹿图片-吹风机-瓷瓶-),下面我们来做个小练习，看同学们有没有理解外轮廓的含义，展示图片电热水壶,把它的外轮廓画出来，学生练习。3、为了强化大家对外轮廓的认识，我们来做个小游戏连连看知道物体的外轮廓并找到其外轮廓，进行连线。（出示图片）注意：区分物体的外部边缘线4、拓展：其中一张是物体的各个角度的外形。5. 教师讲解,只要你仔细观察，不断转动实物就会发现，即使是同一个物体，从不同角度看，也会出现不同的外轮廓。-要求学生认真观察,大胆下笔绘制线条(图片展示).三、教师示范 讨论交流1、我们成功的认识了物体的外轮廓，怎样运用线条描绘下来呢？下面同学们来看老师是怎么描绘的。2、以被咬开的苹果为例教师示范，强调仔细观察物体，眼睛盯着物体看。3.黑板展示线描过程,问题解答-引出内部结构线和物体重要部分的表现.欣赏作品花瓶.水瓶内部结构线.四、添画完整1、看喷画器的外轮廓，就好像它们的背影，现在我们就利用线条来添加结构线。2、教师出示作品,黑板演示.(强调重要结构线的表现)3.总结画法：仔细观察-线描外形-添加完整(结构线)五、赏析作品我们一起来看看著名画家和其他同学是怎样表现线描外形的呢。1、茶客叶浅予，呈现了一位的茶客形象，这位茶客在政府后面有一块地，所以很关注国家和政府局势，作品中简洁流畅的线条勾勒出茶客看报的生动形象。2、家乡笋吴冠中，画中表现了家乡的竹笋铺了一地，线条简洁，跟刚才茶客作品不同，竹笋的数量很多，所以在画的时候更加注意前后遮挡关系。4、两幅作品对比，说说更喜欢哪个.(线条简洁,结构准确,构图饱满.主次分明.结构线明确等)六、自主表现(出示教师线描作品-鞋子书包)1、提出作业要求：选择一组物品，你的眼睛一直盯住物品，仔细观察，手握笔，试着画出这组物品的大致外形，并添加结构线，完成一幅线描作品。(教师展示自己作业线描儿童鞋.书包等)2、学生大胆表现，教师注意随时调整、指导。七、评价交流与拓展1、展示学生作业(学生讲台展示,说出优点)2、拓展：通过这节课的学习，相信大家都掌握了线描外形的方法。希望大家课后能够多收集一些线描作品，看看利用线描这种绘画方法还能创作出什么样的作品，并跟同学交流一下。 最后欣赏图片铜奔马酒杯教师讲解，布置实践作业，让学生把自己看到的用线描形式表现出来。板书设计：概念-步骤-练习-展评-延伸总结（观察-轮廓线-内部结构线-添加完整）线描示范热水壶（省略）第 5 页