三年级上册英语教案-Unit 5 Lets eat全单元（6个课时）｜人教（PEP）2014秋.doc

Unit 5Let's eat !这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? The First Period要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 (A. Let's talk A. Let's play)“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 课时目标1.能听、说、认读本课时有关食物和饮料的三个单词：“bread”，“egg”，“juice”。2.能听懂、会说：“I'd like some， please.”，“Here you are.”，“Have some，too.”，并能在实际情景中正确运用。3.要求模仿正确、语调自然。重点难点重点表达自己想吃的食物或请别人吃东西的日常用语：“l'd like some， please.”，“Have some”。难点初步了解表示食物的可数和不可数名词的用法。教学准备1.教师准备本课时教学所需的单词图片和卡片。2.教师准备相配套的教学课件和录音带。3.教师准备本课时教学所需的一些食物(实物)。 教学步骤教学内容一、课前热身(Warmup)1.教师用课件出示动物园的情景，师生进行对话，如：T：Look, what animals are there？Ss：Pandas, monkey2.我说你译。教师说出动物的汉语名称，学生说出相应的英语。二、课前预习(Preview)教师和学生进行连锁问答练习，如：T：I like panda. Do you like pandas？S1：Yes/No.T：What do you like？S2：I like cat.S3：I like rabbit.三、新课呈现(Presentation)1.A.Let's talk.(1)教师出示juice, bread, eggs的图片，让学生辨认，然后教读，先强调单词的发音，再指名读。(2)教师鼓励学生用上面的食物或饮料单词代替动物单词，仿照上面的对话进行操练。(3)教师拿出一张面包食物图，说：“I like bread. I'd like some bread.(同时做吃的动作)”，再用橙汁和鸡蛋的图片说两句话，帮助学生理解句型“I'd like”的含义。(4)教师播放“A.Let's talk”部分的教学课件，让学生在会说单词和句型“I'd like”的基础上学习对话。(5)教师播放教学录音，学生跟读。在此环节，教师要强调“I'd like”可用于表达自己喜欢的食物名称。如教师说：“What would you like？”当有学生说：“I'd like some bread.”时，教师顺势拿一些面包放到学生嘴前，说：“Have some bread.”，学生可以张开嘴吃下去。(6)教师指名让学生争角色读对话。(7)教师让学生比赛读下面的歌谣：I like bread, Have some bread.I like eggs, Have some eggs.I like juice. Have some juice.2.A.Let's play.(1)教师将本节课所学的关于食物和饮料的图片贴在黑板上，随意指着一张图片，学生说出相应的英文单词，如此练习几遍，帮助学生巩固所学单词。(2)教师请几组学生上讲台表演“句子接龙”游戏。四、巩固延伸(Consolidation&Extension)学生四人一组做小调查，看看小组内成员喜欢的食物各是什么。五、课堂小结(Summary)1.师：这节课你学到了什么？有什么收获？2.教育学生选择健康的饮食，养成良好的饮食习惯。The Second Period(A. Let's learn A. Let's do)课时目标1.能听、说、认读本节课所学的关于食物和饮料的单词：“juice”，“egg”，“milk”，“bread”。2.能用英文介绍这些食物。3.能听懂一些简单的有关进食的指示语，并能按照指令做出相应的动作。4.使学生体会到英语与日常生活的密切联系。重点难点重点1.能听、说、认读单词：“juice”，“egg”，“milk”，“bread”。2.能听懂有关进餐的几个指示语，并按指令做相应的动作。难点“bread”和“juice”两个单词的发音。教学准备1.教师准备多媒体课件。2.教师准备本课时所学的食物图片。3.教师准备录音机和本课时教学所需的录音带。教学步骤教学内容一、课前热身(Warmup)1.师生问候。T：Good morning, everyone！Ss：Good morning！T：How are you？Ss：Very well, thanks.2.教师请三位学生上讲台表演“A.Let's play”部分的“句子接龙”游戏。二、课前预习(Preview)教师将上节课学的表示面包、鸡蛋、橙汁的图片贴在黑板上，请学生用句型“I'd like”说出自己想吃的食物，然后教师将相应的图片给学生，并说：“Here you are.”。三、新课呈现(Presentation) 1.A.Let's learn. (1)教师在黑板上贴上准备好的食物图片，说：“It's a nice day. Let's have a picnic here. Juice, eggs, milk, bread. What do you like？”。S1：I like bread.T：Me too. Here you are.(发给学生一张面包图片)S1：Thank you.S2：I like eggs.T：Me too. Here you are.(发给学生一张鸡蛋图片)(2)教师带读本部分表示食物的单词。(3)教师播放“ ALet's learn”部分的课件，让学生看着课件说出这些食物的名字。(4)学生跟着录音读，模仿其语音、语调。(5)教师请一位学生上讲台和自己进行对话，如：三、新课呈现(Presentation)(续)S：Mr/Miss， I 'm hungry.T：Have some bread.(将面包图片给学生)S：Thank you.(6)学生同桌合作仿照上面的对话进行表演。(7)教师请几对学生上讲台表演对话。2.A.Let's do.(1)教师用动作演示，帮助学生理解“have”，“eat”，“drink”的意思。(3)教师依次出示本部分的教学挂图，边出示挂图边说相应的句子。(3)教师播放本部分的教学录音，学生边听边做相应的动作。(4)教师随意说本部分的四个指令，学生做相应的动作。四、巩固延伸(Consolidation&Extension)1.学生以小组为单位，一位学生当“小老师”说指令，其他学生表演动作，评比出最出色的一组。2.教师说指令，全班学生分男女做动作。五、课堂小结(Summary)师生共同总结本节课所学的重点知识。The Third Period (B. Let ' s talkBLet's playBLet's sing)课时目标1.学习表达自己想吃什么食物的问句，进一步复习、巩固所学的表示食物的单词。2.能听懂、会说句型：“Can I have，please？”，“Here you are.”，“You're welcome. ”。3.通过创设实际情景，帮助学生在相应的情景中准确运用所学句型。4.培养学生正确、自然地模仿语音、语调的能力。5.对学生进行礼貌教育。重点难点重点1.“Can I have，please？”一句的表述。2.初步了解英语中礼貌用语的表达。难点“water”为不可数名词，不能说“a water”或“waters”。教学准备1.教师准备本课时所学的有关食物及饮料的图片和单词卡。2.教师准备各种饮料和食物的实物。3.教师准备与本课时教学相配套的教学课件、录音带。教学步骤教学内容一、课前热身(Warmup)打招呼。T：Hello, boys and girls.Ss；Hello, Mr/Mrs/Miss二、课前预习(Preview)1.请几对学生表演“A.Let's learn”部分的对话。2.教师随意说“A.Let's do”部分的指示语，全班学生做相应的动作。3.教师播放歌曲Let's have a picnic today的录音，学生先跟唱，然后全班齐唱，活跃课堂气氛，为即将学习的内容创设情境。三、新课呈现(Presentation) 1.B.Let's talk.(1)教师将水、橙汁、牛奶、面包、鸡蛋的图片贴在黑板上，指着面包，说：“I like bread. Can I have some bread, please？”，教师重复“Can I have some bread, please？”一句，并伴有询问的表情和手势。学生回答：“Here you are.”。(2)教师播放“ BLet's talk”部分的课件，并对全班学生说：“Look! Today is a lovely day. Mike and his friends are having a picnic. They are eating and drinking. They are having a good time.(教师在说“eating”和“drinking”这两个词时，一定要通过夸张的动作和表情帮助学生理解)。于是教师拿出一罐水，教学单词“water”。”(3)教师接着说：“Now, I'm thirsty too.(伴有相应的动作)”。将橙汁图片给一位学生，师生进行对话，如：T：Can I have some juice, please？S：Here you are.T：Thank you.教师可与几位学生仿照上面的对话分别做对话练习，帮助学生进一步理解句型“Can I have， please？”和“You're welcome.”在实际情景中的应用。(4)教师将各种饮料和食物(实物)放在讲桌上，鼓励学生用句型“I likeCan I have some， please？”，“Here you are.”，和“You're welcome.”进行对话练习。(5)教师再次播放“B.Let's talk”部分的课件，让学生观看，然后跟录音读并模仿。(6)学生分角色朗读对话。2.B.Let's play.(1)教师将学过的食物和饮料的图片贴在黑板上，请两名学生上讲台和自己进行对话表演，如：S1：Can I have some milk？T：Here you are. Have some rice, S2.S2：Thank you.(2)学生听两遍本部分的教学录音，然后拿出准备好的食物和饮料的图片，同桌合作进行对话练习。四、巩固延伸(Consolidation&Extension)1.学生三人一组上讲台表演“B.Let's talk”部分的对话。2.学生小组合作一起做买卖食品及饮料的游戏活动。五、课堂小结(Summary)1.师：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？2.教育学生与他人交流时要用礼貌用语，尊敬他人。 The Fourth Period (B. Let's learnB. Let's do)课时目标1.能听、说、认读单词：“water”，“cake”，“fish”，“rice”。2.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。3.通过多种活动形式，激发学生学习英语的兴趣，使之积极参与课堂活动，同时教育学生要互相谦让。重点难点重点“water”，“cake”，“fish”，“rice”等单词的拼写和认读。难点“B.Let's do”部分内容的理解。教学准备1.教师准备有关饮料的实物图片和单词卡。2.教师准备相配套的教学课件和录音带。3.教师准备一个茶壶和一个茶杯的实物、各种饮料和食物(实物)。教学步骤教学内容一、课前热身(Warmup)打招呼。T：Good morning, boys and girls.Ss：Good morning, teacher.T：How are you today？Ss：Fine, thank you. And you？T：I'm fine, too.二、课前预习(Preview)1.教师用图片展示所有学过的食品及饮料，让学生根据A、B部分的“Let's talk”部分的句型进行自由会话。2.学生小组合作就句型“What do you like to drink/eat？”制作一个调查表，小组内进行调查。三、新课呈现(Presentation) 1.B.Let's learn.(1)教师用多媒体出示鱼在水里游的情景，问：“What's this？”，学生可能用汉语回答，教师接着说：“Yes, it's a fish.”，教师再出示鱼肉的图片，说：“It's fish. I like it. Do you want to have some fish？”，最后带读几遍单词。(2)教师出示米饭图，说“This is rice. We eat it every day.”，然后带读几遍单词，并让学生全班齐读、分组比赛读，注意提醒学生单词的发音。(3)教师用课件出示学生过生日的情景图，说：“It's Amy's birthday. Here is a cake. It's a birthday cake.”，学生理解了“cake”的意思后再读几遍单词。(4)教师拿出一杯水，请一位学生上讲台闻一闻，让这位学生说说杯子里面装的是什么，当学生说是水时，教师顺势说：“Yes, it's water.”，并带读几遍单词。(5)教师出示本部分的情景图，带读对话。(6)学生听两遍教学录音，然后全班分角色朗读对话。三、新课呈现(Presentation)(续)2.B.Let's do.(1)教学“B.Let's do”部分的动词“drink”，“eat”和“cut”。教师左手拿着一个茶壶，右手拿着一个茶杯，将茶壶中的水倒进茶杯，并喝下去，说：“Drink the water.”，再做几遍动作，帮助学生明白“drink”的含义。教师再出示一幅米饭的图片，做吃米饭的动作，说：“Eat the rice.”，再让学生和自己一起做吃米饭的动作，帮助学生理解“eat”的含义。教师出示生日派对上切蛋糕的情景，做拿刀切蛋糕的动作，并说：“Cut the cake.”，再让学生和自己一起做切蛋糕的动作，帮助学生理解“cut”的含义。(2)让学生听“B.Let's do”部分的教学录音，边听边做相应的动作。(3)学生跟读两遍录音，提醒学生注意语音、语调。(4)教师说指令，全班学生做相应的动作。(5)请一位学生上讲台做“小老师”，该学生说指令，其他学生做相应的动作。四、巩固延伸(Consolidation&Extension)学生同桌用句型“Can I have， please？”进行对话，如：S1：Can I have some water？S2：Here you are.五、课堂小结(Summary)师生共同总结本节课所学的知识。 The Fifth Period (A. Letters and soundsBStart to read)课时目标1.通过听力和连线练习，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。2.能在四线三格内正确书写英文字母“o”，“p”，“q”，“r”，“s”，“t”的大小写形式。3.能正确数出所给单词的个数。4.提高学生的英语综合运用能力。重点难点重点进一步巩固本单元所学的关于食物和饮料的词汇。难点字母“o”，“q”在单词中的读音。教学准备1.教师准备本单元教学所需的录音、课件。2.教师准备本单元所学词汇的图片和单词卡片。教学步骤教学内容一、课前热身(Warmup)打招呼。T：Hello, everyone.Ss：Hello, Mr/MissT：Can I have some juice, please？S1：Here you are.二、课前预习(Preview)游戏：对号入座。规则：教师将有关食物和饮料的图片贴在黑板上，请几位学生上讲台把单词卡片贴在相应的图片下面，先贴完的学生获胜。三、新课呈现(Presentation)1.A.Letters and sounds.(1)Listen, repeat and chant.师生一起合唱歌曲ABCsong。简单教学本部分的单词。a.教师出示橘子在桌子上的图片，说：“Look, this is an orange. It's on the desk.”(强调“orange”和“on”)。b.教师拿出一支钢笔，说：“It's a pen.”，再用钢笔在白纸上用简笔画画出一头猪的图片，说：“It's a pig.”(注意强调“pen”和“pig”的发音)。c.教师出示女王的图片，说：“She's a queen.”，再出示女王将手指放在嘴唇边的图片，说：“Be quiet.”，并让全班学生保持安静，帮助学生理解“quiet”的含义。d.教师出示米饭的图片，让学生说出相应的英文。再指着班级一位穿着红色衣服的学生，问：“What colour is he/she wearing？”，引出单词“red”。e.出示Sarah的人物图片，问：“Who is she？”，再出示蛋糕上有六只蜡烛的图片，说：“Here are 6 candles.”，并伴有手势、动作，帮助学生明白“six”的意思。播放两遍本部分的教学录音，学生跟读。教师带读单词，引导学生注意字母“o”，“p”，“q”，“r”，“s”，“t”在单词中的发音。(2)Listen and circle.师生一起回忆第14单元所学的英文字母。教师播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。师生再听录音，一起核对答案。(3)Write and say.师生一起回忆英文字母在四线三格内的书写规则。请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。教师在教室内巡视，随时纠正书写不规范、不正确的字母，帮助学生逐步养成良好的书写习惯。教师出示字母顺口溜，帮助学生记忆：大 O 圆圈有点扁，大 Q 尾巴在圈外，大 P 耳朵也在右，大 R 比它多一捺，大 S 像蛇扭起来，大 T 先横再是竖。2.B.Start to read.(1)Find and say.全班学生在练习本上写英文字母AT。教师指着鱼的图片，说：“I see a fish.”，再指着书本的图片，说：“I see a book.”，如此说反复说几句话后引出句型“I see”。教师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型“I see”说出自己看到的英文字母。三、新课呈现(Presentation)(续)教师请几位小组代表上讲台汇报。(2)Read and count.我说你译。教师分别说出本单元所学的表示食物和饮料的汉语名称，学生大声说出相应的英语。学生同桌合作，找出所给单词的个数。教师出示图片，学生大声说出相应单词的个数。四、巩固延伸(Consolidation&Extension)教师出示一幅包含各种食物和饮料的挂图，向学生介绍说：“This is a fast food restaurant in the forest. Can you find something to eat？”。学生以小组为单位进行对话，找出图中含有的食物。五、课堂小结(Summary)师：这节课你学了什么内容？还有什么不懂的地方吗？ The Sixth Period(B. Let's checkC. Story time)课时目标1.能根据录音选择正确的图片。2.能将单词与相对应的图片连线。3.能读懂“C.Story time”部分的故事。4.检查学生对本单元主要内容的掌握情况，培养学生对所学英语的综合应用能力。重点难点重点“B.Let's check”部分的听力练习。难点“C Story time”部分故事的理解。教学准备1.教师准备与本课时相配套的教学课件和录音带。2.教师准备教学过程中所需的挂图、图片。3.教师准备“C Story time”部分的人物头饰。4.学生准备食物或饮料头饰。教学步骤教学内容一、课前热身(Warmup)1.打招呼。T：Good morning/afternoon, boys and girls.Ss：Good morning/afternoon, teacher.T：How are you today？Ss：Fine, thank you.2.全班分男女生比赛唱歌曲Let's have a picnic today。二、课前预习(Preview)1.师生用句型“Can I have， Please？”进行对话练习，复习相关句型和词汇。2.学生戴上自己准备好的一张食物头饰，教师和学生打招呼，如“Hello, Rice.”，戴有米饭头饰的学生站起来，说：“Hello, Mr/Miss”，师生重复练习，复习有关食物和饮料的单词。三、新课呈现(Presentation)1.B.Let's check.(1)Listen and tick().师生一起总结本单元所学的重点句型和词汇：Can I have，please？Have someI'm hungry.Thank you.You're welcome.I'd like someHere you are.milkwaterjuicemilkeggfishricebread教师出示本部分的教学挂图，学生观察挂图，猜测听力内容。学生听两遍教学录音，勾出与听力内容相应的图片。师生共同听录音，核对答案。(2)Look and match.教师用句型“， stand up.”说指令，如教师说：“Milk, stand up.”喜欢牛奶的学生就站起来。反复练习几遍，帮助学生复习相关词汇。学生将单词与相应的食物或饮料图片连线。教师将本部分的图片贴在黑板上，教师用英语说，学生指着相对应的图片。2.C.Story time.(1)教师利用图片，和学生用句型“I'd like some”，“Can I have some， please？”，“Here you are.”进行对话练习。(2)依次出示“C.Story time”部分故事的情景图，让学生猜测故事大意。(3)学生听两遍录音，教师讲解故事大意。(4)学生跟录音读，提醒学生注意语音、语调。(5)教师逐句讲解故事的内容。(6)学生在小组内分角色表演故事。(7)教师请一组学生上讲台表演故事。四、巩固延伸(Consolidation&Extension)1.让学生仿照“C.Story time”部分的故事编一段对话，再进行表演。2.连词成句。(1)are, you, welcome (.)_(2)I, some. milk, have. can (？)_(3)please, have. rice. some (.)_(4)you, are. here (.)_五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本单元的重点知识。第 13 页