最新人教版小学数学六年级下册《简便运算》教案设计.doc

最新人教版小学数学六年级下册简便运算教案设计课前准备教师准备PPT课件教学过程谈话导入上节课，我们复习了四则运算的意义、运算顺序等知识，如何保证在四则运算时既做到结果准确，又做到过程简便呢？这节课我们来复习运用相关运算定律和运算性质进行简便运算。(板书课题：简便运算)回顾与整理1运算定律和运算性质。(1)在学习四则运算时，我们学过哪些运算定律？(学生对所学的五大运算定律基本掌握，引导学生通过填表进行整理。学生口答，教师课件演示)名称举例用字母表示加法交换律15282815abba加法结合律(53)75(37)(ab)ca(bc)乘法交换律5×99×5a×bb×a乘法结合律(7×8)×57×(8×5)(a×b)×ca×(b×c)乘法分配律(54)×65×64×6(ab)×ca×cb×c(2)复习减法和除法的运算性质。减法的运算性质。从一个数里连续减去几个数，可以从这个数里减去所有减数的和，差不变，即abca(bc)。另外a(bc)abc。除法的运算性质。a÷b÷ca÷(b×c)a÷(b÷c)a÷b×c(ab)÷ca÷cb÷c(ab)÷ca÷cb÷c强调：学会了这些运算定律和运算性质，我们就可以根据某些算式的特点，灵活地运用这些知识进行简便运算了。2简便运算。关于简算，除了运用运算定律和运算性质外，你还知道哪些方法？请举例说一说。(引导学生在举例中掌握方法)预设生1：利用和、差、积、商的变化规律进行简算。例如：0.8×40.3×80.8×40.8×35.6生2：利用特殊数相乘进行简算。例如：利用4×25、8×25、125×4、125×8等进行简算。生3：利用拆数法进行简算。例如：75×323×25×4×8125×33125×(321)55×(561)×生4：利用约分进行简算。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。例如：55×66÷12130教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。生5：利用拆项法进行简算。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。例如：第 3 页