最新人教版小学数学四年级下册《小数的读法和写法》导学案设计.doc
最新人教版小学数学四年级下册小数的读法和写法导学案设计小数的读法和写法课型新授课设计说明小数的读法和写法学生在三年级时已经有了初步的接触，只是没有做系统总结。根据学生的思维特点及认知经验，在教学设计上突出以下两点：1.突出重点，引导学生实现知识的迁移。认识小数的数位顺序是正确读写小数的基础。教学中，先引导学生观察小数，让学生发现小数的结构特点。再让学生由整数的数位顺序迁移到小数的数位顺序，完成新旧知识的转化，培养学生的发现能力和概括能力。2.恰当整合教材，为学生提供有意义的教学。在学习小数的写法时，通过一段关于全球平均气温逐年升高和平均海平面上升的真实数据，让学生边听数边写，并说一说自己的感受。让学生通过有意义的数据，产生保护环境、保护地球、从我做起的想法，将德育教育和学科教学有机地结合起来。课前准备教师准备：多媒体课件数位顺序表学生准备：数位顺序表教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习铺垫，引入新课。(5分钟)1.课件出示填空题。组织学生思考并完成填空。(1)0.45是()位小数，表示()分之()。(2)0.308是()位小数，表示()分之()。2.引入新课。1.小组合作完成，汇报结果。2.明确本节课的学习内容。1.同桌之间互相说一说身边的小数所表示的意义。二、自主合作， 探究新知。(15分钟)1.整理数位顺序表。(1)课件出示教材34页例2情境图，引导学生观察1.8、5.63、12.378分别由几部分组成。(2)课件出示小数数位顺序表，引导学生自主学习，交流、汇报在小数数位顺序表中获得的数学信息。2.探究小数的读法。(1)课件出示教材35页例3，学生试读，教师纠错。(2)引导学生总结小数的读法。3.探究小数的写法。(1)口述教材35页例4的内容。(2)引导学生写出例4中的小数。1.(1)观察情境图，并汇报。小数由整数部分、小数点、小数部分组成。(2)观察小数数位顺序表，交流从中获得的数学信息，并汇报。小数的整数部分的数位和计数单位与整数相同。小数的小数部分的数位从左往右分别是十分位、百分位、千分位对应的计数单位分别是十分之一、百分之一、千分之一每相邻两个计数单位之间的进率是10。2.(1)试读，互相纠错。(2)总结小数的读法：先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。小数部分要依次读出每一个数位上的数字，有几个0就读几个零。3.(1)认真听老师读例题。(2)动笔写出例4中的小数，并展示。生1：整数部分按照整数的写法来写，然后依次写出小数部分。生2：我是对照小数数位顺序表写的。2.填空。(1)小数由()、()、()组成。(2)小数部分的最高位是()，计数单位是()；整数部分的最低位是()，计数单位是()。(3)从左往右数，小数部分的第二位是()，计数单位是()。(4)6.825由6个()、8个()、2个()和5个()组成。3.读出下面各数。6.50.04 6.720.058340.094.写出下面各数。三百点七一五点零六零点零八九六十点零零一三、巩固练习，应用知识解决问题。(17分钟)1.完成教材36页4题。引导学生熟练地掌握小数的各个数位及其计数单位。2.完成教材36页5题。1.独立写出各数中不同数位上的“2”所表示的意思，然后汇报。2.观察图片和文字，读出其中的小数。5.(1)2个十和9个0.001组成的数是多少？(2)一个数的十位、十分位和千分位上的数字都是4，其他各数位上都是0，这个数是多少？四、课堂总结，拓展延伸。(3分钟)这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。谈自己本节课的收获。教师批注课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。第 5 页
