最新北师大版小学数学四年级下册《包装》导学案教学案.doc

最新北师大版小学数学四年级下册包装导学案教学案课题包装课型新授课设计说明 小数乘小数是小数乘法的重点，掌握小数乘法的计算方法是解决小数乘法问题的关键，所以本节课在设计上注重以下几点：1让学生在生动具体的情境中学习数学。数学课程标准中指出：“激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”通过包装引入课题，让学生从图中获取信息，思考提出的数学问题，为后面学习小数乘法的计算方法作铺垫。2以合作探究的学习方式贯穿整个教学过程。在整节课的教学中，充分遵循以学生为主体的原则，适当的引导，提出有价值的问题，让学生通过观察、合作、探究的方式找到问题的答案，同时让学生在学习的过程中体验到成功的快乐。3提高学生解决问题的能力。能过练习使学生逐步体会数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识和思考问题的能力。课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，导入新知。(5分钟)1.口算。03×44×0.0186×1043.7÷10476×10 5.92.12用竖式计算。35×70.063.9(指名板演)3导入：今天我们来学习小数乘小数。1.独立完成口算，并理解算式的意义。2笔算，对照学生的板演全班交流，说一说自己是怎么算的。3明确本节课的学习内容。1.算一算。7854.26384.519367.202×0.85×0.3二、探究小数乘法的竖式计算和估算方法。(20分钟)1.课件出示主题图。(1)从主题图中你知道了什么？(2)你能根据这些信息编一道完整的数学题吗？2课件出示：包装一个礼品盒要用0.8米长的包装纸，每米2.6元，买包装纸需要多少元？(1)引导学生列式。(2)提问：买包装纸大约需要多少元？怎样估算？(3)引导学生说一说列竖式计算小数乘法时应注意的问题。(4)引导学生自主探究2.6×0.8的积。(5)小结：计算小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？3课件出示：包装一个礼品盒要用2.4米长的彩带，每米0.85元，买彩带需要多少元？(1)引导学生列式。(2)引导学生估算出买彩带需要多少元，并说一说理由。(3)尝试总结估算方法。(4)引导学生想一想，求2.4×0.85的积是多少时应该怎样计算。(5)思考：小数末尾有0怎么办？(6)引导学生思考：通过这道题的计算，怎样确定积的小数位数？4观察。(1)引导学生思考：上面的两道题有什么共同点？(2)组织学生讨论小数乘法的计算方法是什么。5尝试计算，独立完成教材40页最后一个例题。1.(1)看图，说一说从图中获取的关于包装的数学信息。(2)和同桌交流，编一道数学题。2(1)读题，明确题意，列出算式：2.6×0.8。(2)小组交流估算的过程和结果。(3)小组讨论，明确列竖式计算小数乘法应注意把乘数的末位数字对齐。(4)小组讨论、探究2.6×0.8的积。(5)讨论、明确：计算2.6×0.8时，先把它看成26×8进行计算。3.(1)明确题意后列式：2.4×0.85。(2)和同桌交流，试着估一估2.4×0.85的结果。0.8512.421×220.85×2.42(元)(3)明确：估算时先将两个乘数用“四舍五入”法保留整数，然后相乘。(4)讨论交流后汇报。明确：可以先算24×85，因为24×852040，所以2.4×0.852.040。(5)思考后回答，根据小数的性质可以去掉小数末尾的0，即2.04。(6)小组交流讨论，达成共识。明确：乘数中一共有几位小数，积就有几位小数。4.(1)观察并回答问题，明确上面的两道题都是小数乘法。(2)小组讨论，总结小数乘法的计算方法：先按照整数乘法的计算方法计算，再看乘数中一共有几位小数，就从积的右边起向左数出几位点上小数点。5.先独立计算，再交流思考过程和计算结果。2.用竖式计算。27×1648×1553×1121×223.解决问题。(1)苹果每千克1.60元，买3.1千克苹果需要多少元？(2)香蕉每千克2.10元，买4.5千克香蕉需要多少元？4.用竖式计算。2.9×0.612.5×0.120.43×0.163.5×7.7三、应用巩固。(12分钟)1.计算。3.45×0.80.46×0.072.判断。(1)两位小数乘两位小数，积一定是四位小数。()(2)因为6×424，所以0.6×0.42.4。()(3)一个数除以0.3等于0.8，这个数是0.24。()3.比较大小。654×0.96541×0.951×1.22.43×1.12.433.14×1.53.14×0.554.每千克苹果的价钱是3.50元，买1.5千克苹果要用多少钱？先估计一下，再计算。1.笔算，明确积的末尾有0，要先点上小数点，再把末尾的0去掉，积的小数位数不够时，要用0补位。2.先在小组内讨论交流，然后全班反馈。3.先算一算，然后结合算式观察积与两个乘数有什么关系。小组讨论、交流，在比较中明确：一个乘数比1大，积大于另一个乘数(0除外)；一个乘数比1小，积小于另一个乘数(0除外)；一个乘数等于1，积等于另一个乘数。4.先读题，找出已知条件和所求问题，然后尝试独立完成。5.比较大小。126×0.81261×0.791×1.37.53×1.24.534.36×1.84.36×0.996.妈妈想买3.8千克香蕉，每千克香蕉5.90元，25元够吗？四、全课总结。(3分钟)1.这节课你有哪些收获？2.布置课后作业。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?谈一谈这节课的收获。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。教师批注第 7 页